《10以内加减混合运算》精品教案设计(探究版)

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1、教学过程一、新课导入10以内的加减混合运算教学目标知识技能：使学生探索并初步掌握10以内的加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。数学思考与问题解决：发展学生解决简单实际问题的意识和能力。情感态度：在交流算法过程中，养成初步的合作意识。教学重、难点重点：初步掌握10以内的加减混合的顺序以及方法。难点：加减混合运算的意义和方法。教学准备多媒体课件。课件出示情境阁。师：图上都有什么？生：图上有小猴、还有一个小朋友。师：仔细观察，它们都在干什么？生：图1,小朋友在钓鱼，鱼缸里已经冇3条鱼了，5个小猴子也在钓鱼;图2,走了3个小猴乂来了1个小猴，小朋友钓的鱼木来已经5条

2、了，可惜有一条跑出来了。师：哇，同学们想象力很丰富，都可以看图讲故事了。二、你说我讲师：根据图意，还有同学们的描述，谁能列式呢？从图1到图2,你能列式表示现在还有几只小猴子在钓鱼吗？你能再列式表示下鱼缸里现在有几条鱼吗？生：5—3+1和3+2—1。师：非常好，这样的式子我们以前没有见过，我们看看这个算式的运算符号有哪些？生：“+，，“_，，。师：在一个算式里，有加也有减，我们给它起个什么名字呢？生：加减混合。师：5—3+1先算什么呢？生：减法在前，先算减法。师：是的，我们从左往右看，先算减法，5-3=2,然后再算加法，用2+1=3,最后结果是3只。（师边说边出示课件）5-3+1=

3、3II25—3+1=3（只）师：想知道现在鱼缸里有几条鱼，列式为3+2—1。谁知道这道题先算什么？谁能按照老师刚才方法说一说呢？生：加法在前，先算加法3+2=5，5—1=4。师：算得非常好。教师课件展示答案。3+2—1=4（条）师：我们一起看看这两个算式，谁能总结出加减混合运算的计算方法？生：加减混合运算的计算方法和连加连减一样，都是从左边开始，分两步计算。（设计意图：io以内加减混合的教学为了方便学生理解，特别建立在生活实际情景的基础上，这样才能让学生弄明白为什么加，为什么减，怎样列混合运算的算式。计算混合运算从左到右，可以让学生画线来加强记忆。）三、自主练习1.小猫钓鱼。□o

4、non=n（串）答案：10-4-3=3（串）。3.还剩下几朵？我做了5朵,你做了4朵。我们送6朵给小班的小朋友吧。□onon=n（朵）答案：5+4—6=3（朵）。（设计意阁：设计针对性较强的练习，让学生在解决问题的情景中感受知识的本质。通过计算练习，使学生熟练掌握计算的运算顺序，体验计算的成就感。）四、课堂小结师：这节课你学会了什么？你有什么收获？五、课后作业1.1+4+5=10—4—4=6+4-1=7-6+5=8-1-3=2+6-7=答案：10296412.看阁，解决问题。答案：6+3—4=53.(^2=5,(^)=3,y^=2oO+△+◦=()—+△=()—A+O=()答案

5、：104板书设计10以内的加减混合运算3+2-1=4II