新课程高一物理教案第5节-力的合成.doc

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1、新课程高一物理力的合成教案课题第3章第4节力的合成知识与技能目标1、理解力的合成和合力的概念2、掌握力的平行四边形定则过程与方法目标通过实验，培养学生实验，探索，总结规律的能力，应用数学工具处理物理问题的能力，渗透等效思想情感态度价值观目标在实验的过程中，掌握正确的方法，结果要符合实验数据，培养学生实事求是的精神。教学重点1、理解合力与分力的关系2、力的平行四边形定则教学难点力的平行四边形定则学情分析第三章前三节已经学习了力的定义，力的表示方法，以及受力分析等。这使本节课所要学习的内容更容易理解。这节课学习的里的平行四边形定则，对以后多个互成角度的力的分析有着重要

2、的帮助，所以这节课的学习对学生很重要。教法方法讲授法、实验探究法、教具学具平行四边形定则演示器、三角板、方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、刻度尺、图钉（几个）教学过程教学过程设计学生活动一、新课引入播放图片《伏尔加河上的纤夫》引导学生发现其中运用的物理知识（发现多个人用力才能将船拉动）。并引出今天要学习的课题为力的合成。二、新课教学演示实验，如甲图所示，两个人分别用F1、F2两个力把物块提起并静止在空中。乙图是一个人用力F可以把物块同样提起。提示那么力F的作用效果与F1、F2的共同作用的效果如何？（效果是一样的）老师：在物理学中我们这样定义，当一个力

3、与几个里的作用效果相同时，这一个力就可以代替那几个力，我们把这一个力叫做那几个力的合力，那几个力叫做这一个力的分力。求几个力合力的过程叫做力的合成。引导学生通过视频总结出合力与分力之间有着等效替代的关系通过复习中学学习过的在同一直线上的力的合成，同向相加，方向为同向；反向相减，方向为力大的方向。引出互成角度的力的合成的方法，进而进行探究性实验。探究性实验由提出问题、猜想与假设、设计实验方案、实验过程、数据分析、归纳总结构成。提出问题：互成角度的两个力与合力的关系？猜想与假设：合力与它的分力的图示是特殊的四边形。合力大小和方向为特殊四边形对角线的大小和方向。设计实验

4、方案、：实验原理：利用等效替代的思想找出合力与它的分力，利用力的图示做出力的大小方向和作用点将白纸钉在木板上，用图钉固定在一橡皮筋，用两只弹簧秤同时用力互成角度地沿规定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸长到O点，记下此时弹簧秤的示数，这就是分力的大小，再用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置O，弹簧秤的读数就是合力的大小，细绳的方向就是合力的方向．最后作出力的图示实验过程：在过程中指导学生实验的规范性让学生思考回答F1F2甲图F乙图根据提示让学生做出猜想提出实验中需要注意的问题，1、你将根据什么原理找出合力与它的分力？2、找到所需要的力后，如何准确的将力表示出来？

5、让学生自己设计实验方案黑板上做三做实验，从特殊到一般进行分析，然后展示学生所做的实验结果。AOO’FF1F2归纳总结：在误差范围内，F几乎是F1、F2为邻边的平行四边形的对角线。经过前人很多次的、精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向、跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线就表示F1、F2的合力。互成角度的两个力的合成，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫平行四边形定则。平行四边形定则的应用：用图解法，已知两个分力可以通过画图求出合力的大小和方向。解决引入

6、时提出的问题：纤夫们的力可以看成是分力，将任两力合成，再与其它力合成，直到求出最终的合力。它们的合力很大所以可以将船拉动。三、复习巩固1、学习了合力、分力、及力的合成的定义，2、合力与它的分力之间有等效替代的关系。3、通过探究实性实验学习了互成角度两分力与它们的合力之间遵循平行四边形定则四、布置作业：设计实验：两分力的大小不改变，改变它们之间的夹角，合力的大小和方向有什么变化呢？分析黑板上学生作出的力的图示，从一般到特殊发现是有平行四边形规律存在，并让学生展示他们自己作的图形。板书设计学生活动一、合力与分力是等效替代的关系。二、力的合成方法互成角度得力的合成遵守平

7、行四边形定则。学生黑板演示作图：两组互成一定角度的两个力与它们的合力，一组分力与它们的合力有任意角度的图形教具:平行四边形变换器(利用的原理是平行四边形定则)