物理教案－互成角度的二力的合成

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1、物理教案－互成角度的二力的合成教学目标物理教案－互成角度的二力的合成教学目标物理教案－互成角度的二力的合成教学目标物理教案－互成角度的二力的合成教学目标物理教案－互成角度的二力的合成教学目标知识目标　　常识性了解互成角度的两个力的合成。能力目标　　1．初步培养学生的抽象思维能力。　　2．培养灵活分析、解决问题的能力。情感目标　　通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．　　通过互成角度的两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．教学建议教材分析　　本节是选学内容．教材首先通过实验使学生定性地认识到

2、互成角度的二力的合力大小小于二力之合，大于二力之差．合力的大小随二力间的夹角的改变而改变．两个力互成角度作用在一个物体上的情况在生活中经常遇到，简单定性地讲述一下这个知识，使学生有所认识，对分析生活中常见的一些有关问题，使学生认识力是一个有方向性的量，力的合成不能简单地用加减法处理，是有好处的．教法建议　　本节是选学内容，是在前节的基础上进一步研究二力互成角度时合力的情况．只作定性研究．主要是做好本中的演示实验．　　关于合力大小随二力夹角而改变，最好演示一下．同时举出实例说明，可以仍用两人拉车的例子说明．　　用

3、平行四边形法求合力的方法，可向学生作简单介绍．这有助于学生认识这种情况下合力的大小和方向．教学设计示例时安排　　1时教具、学具准备　　二力合成演示器、投影仪、交互式动画教学设计示例　　（一）新引入　　上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成．但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的．例如，两个人在打夯时，他们用提夯的力是互成角度的．那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？　　（二）新教学　　1．演示实验　　参照本中的演示实验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，

4、记录两个力F1和F2的大小和方向．　　（学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示）　　再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向．　　（教师演示并画图）　　2．分析实验　　（1）力F1和F2的合力大约多大？ 　　（2）合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？　　教师在学生回答的基础上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．　　3．互成角度的二力的合成方法　　本知识点的教学可使用交互式动

5、画辅助教学．　　以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向．　　改变两个力的夹角重做上面的实验，可以看出，用平行四边形的对角线表示它们合力的方法是成立的．　　用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名学生亲自拖动鼠标，改变两个力的夹角，观察它们的合力大小如何变化，合力与分力的夹角如何变化？最后教师在学生观察、发言的基础上进行总结：两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差．两个力的夹角减小时，合力增大；夹角增大时，合力减小．当两个力的夹角减

6、小到时，合力就等于两个力之和．当两个力的夹角增大到时，合力就等于两个力之差．因此可以说，我们在上节所学的在同一直线上二力的合成，是这里所学知识的特殊情况．　　（三）总结　　教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定则等．探究活动【　　题】　实验分析成角度的合力的范围【组织形式】　学生活动小组【活动流程】　　提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】　　用一些测量工具（至少两个弹簧秤）实验分析成角度的合力的大小的范围，并得出一些结论．【备

7、　　注】　1．写出探究过程报告．　　　　　　　2．发现新问题．