新课程高一物理教案第3节-弹力.doc

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1、秦岭中学新课程高一物理教案总课时第4课时课题第一章第3节弹力教学目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生形变时产生的。2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。教学要求1、培养学生的想象能力2、通过课本显示微小形变，培养学生动手实验能力教学重点和难点１、弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断是本节教学的重点。２、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识，在教学中应加以注意。教法分析实验法；讨论法；讲授法学法指导指导学生阅读法，组织课后实验教具学具棉线、气球、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜等教学过程

2、教学过程设计学生活动引入新课前边我们研究了重力的特点，这一节课我们一起研究力学中的第二种力——弹力。教学过程设计学生活动新课教学先来看几个小实验。用手拉压弹簧、用力压刻度尺，它们的形状都发生了变化。（1）形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。形变的原因是物体受到了外力。*弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变叫弹性形变。非弹性形变：撤去外力后不能恢复原状的形变叫非弹性形变（塑性形变）。常说的形变是指弹性形变。（2）形变的种类：拉伸形变（或压缩形变）；弯曲形变；扭转形变。（3）弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫做弹力

3、。演示：木块压在气球上上，气球形变后对木块产生弹力作用。一个物体对另一个物体要有弹力作用，两个物体必须有接触；弹力是由于物体发生形变而引起的，若物体没有发生形变，就无需恢复，也就不会产生弹力，因此，弹力的产生是有条件的。（4）弹力产生的条件：接触；发生弹性形变。提问：气球发生形变，对木块有弹力作用，它对气球是否有弹力作用呢？木块是否发生形变？木块也发生了形变，只是很微小，我们用肉眼观察不到而已，所以木块对气球也有弹力作用。实验P6图1—10桌面上放激光器、两个平面镜，激光通过两个平面镜反射后照到墙上。当用手压桌子时。手指发生形变，产生一个对桌面的弹力（通常

4、叫压力）墙上的光点发生移动，这说明桌面发生了形变，产生一个对手指的弹力（通常叫支持力）弹力作为一种力一定有它的方向【例1】把书放在桌面上，书压桌面，书和桌面都有微小的变形。书要恢复原状，对桌面有一个向下的弹力（压力）。桌面恢复原状有一个向上的弹力（支持力）。一般情况：凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力；支持力的方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。学生观察P6图1-7甲、乙，图1-8所示的演示实验。讨论以上实验可以看出什么？学生自己总结弹力的定义弹力的产生是有条件的。学生思考：是先有形变，后有弹力吗？（先有施力物体，后有受力

5、物体吗？）学生阅读P6图1—10实验认识微小的形变。教学过程设计学生活动【例2】用绳吊重物，绳对重物是否有弹力？物体受重力和绳的拉力。物拉绳，绳拉重物，重物和绳都有极微小的形变。发生形变的绳要恢复原形，对重物产生向上的弹力（拉力）。发生形变的重物要原状，对绳产生向下的弹力（拉力）。一般情况：凡是一根线（或绳）对物体的拉力，都是这根线（或绳）因为发生形变而对物体产生的弹力；拉力的方向总是指向线收缩的方向。（5）弹力的方向：轻绳（线）的弹力方向沿绳（线）收伸缩方向；面面接触（或点面接触）物体间的弹力垂直于切面并指向受力物体。【例3】画出下列物体受到的弹力。AB

6、图1-2D图1-1应注意第３张图中斜面与球间无弹力，可采用把斜面移开的方法看物体的平衡是否被破坏来判断。（6）弹力的大小：跟物体发生的形变有关，跟形变物体的弹性有关。*补充：弹簧弹力大小遵守胡克定律，即在弹性限度内，弹簧弹力的大小f和弹簧的形变量x成正比，f=kx七名学生上黑板演示：画出下列物体受到的弹力。阅读课本P61、回答：弹簧弹力大小应遵守胡克定律。2、回答弹力的大小与哪些因素有关？知识小结1、弹力产生的条件：2、弹力方向的确定：书面作业Ｐ8练习二（３）（4）（5）课后小实验-征召课题承担人：显示微小形变教学板书设计书面作业：Ｐ8练习二（３）（4

7、）（5）D图1-1AB图1-21、弹簧弹力遵守胡克定律：f=kx2、形变越大，弹力越大；形变消失，弹力消失三、例题：画出下列物体受到的弹力二、弹力一、形变大小方向1、面面接触（或点面接触）物体间的弹力垂直于切面并指向受力物体。2、轻绳（线）的弹力方向沿绳（线）收伸缩方向。1、直接接触2、发生形变产生条件：概念：发生形变的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体间产生的力分类按形式分：拉伸形变、弯曲形变、扭转形变安效果分：弹性形变、非弹性形变（塑性形变）概念：物体的形状和体积的改变特点1、任何物体都能发生形变2、有的形变明显，有的形变及其微小