第一册弹力_高一物理教案.docx

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1、第一册弹力_高一物理教案[教学目标]⑴知道弹力是怎样产生的；⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件。[课时]1课时[教学方法]实验法、讲解法[教学用具]钢尺、弹簧、重物（钩码）等[教学过程]一、复习提问1、重力是怎样产生的？其方向如何？2、复习初中内容：形变；弹性形变。二、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明（板书）（一）形变（1）形变（2）弹性形变演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。①重物受哪些力？（重力、支持力。这二力平衡。）②支持力是谁加给重物的？（钢尺）③钢尺为什麽能对重物产生支持力？（钢尺发生了弹性

2、形变）由此引出：（二）弹力（1）弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？（重物在重力作用下与钢尺直接接触，微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力。）可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析得出：从而发生（2）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。（3）弹力的方向提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？与学生讨论，然后总结。①压力的方向总是垂直与支持面而指

3、向受力物体（被压物体）。②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？分析讨论，总结。③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。（三）胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小ｆ跟弹簧的伸长（或缩短）的长度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。个律是英国科学家胡克的，叫胡克定律

4、。胡克定律的适用条件：只适用于伸或形。三、小四、学生：文。五、布置作：（1）（3）（5）与学生一起。作本上写（2）（4）。第三密度教案一教学目的1．知道密度是物的特性，知道同种物的量与体的关系．2．初步理解密度的概念，会密度表．3．使学生初步感知学物理概念的方法．重点与点重点：密度概念的建立．点：密度概念的理解．教学程1．引入新：我周有各种物，我个世界就是由各种各的物成的．如：空气、水、泥土、石、、等等．每种物又都有自己的特性．如：空气是气体，水是液体，泥土是的，石是硬的，金属有光，非金属无光等等．形状、色、硬、气味等些就是物的特性，我可以根据些特性来物．

5、下面就同学一下你桌上放的有A、B、⋯⋯字母的是什么物？根据什么特性的？生甲：我桌上放的瓶液体是酒精．我是根据它的气味的．生乙：我桌上放的两金属，根据它的色及其中一的迹，可以定一是，另一是．生丙：我桌上放的两个物体，外面涂有同的色，无法判断它各是什么物．：由此可知，我物，有很多候，靠气味、色、硬、形状等特性是不的．那么物是否有其它特性呢？丙同学告我，你能否判断你桌上的两个物体是不是同种物？生丙：肯定不是．因它大小形状完全一，可我用手掂了掂它不一重．：大小形状完全一，表示什么相同？生：体相同．：用手掂，你关心的是什么？用什么器量？生：关心的是量．用天平行量．[实验

6、1]A．将涂有同种色、同体的两物体放在托天平的两个上，果天平失去平衡．B．取同体的水和酒精倒入量相等的两个空杯中，然后分放到天平的两个上，果天平也失去平衡．：两个中有什么相同量？什么不同量？两个明了什么？生丁：两物体的体相同，量不同；水和酒精的体也相同，但量不同．生戊：明不同物在体相同，量是不同的．师：对．体积相同的不同物质，它们的质量不相等，这也反映了物质的一种特性．为此我们引入一个物理量—一密度．［板书1]三、密度1．密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量．师：现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？

7、这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系．2．建立概念(l)学生分组实验（每组一个铁块或一个木块，各组的铁块、木块的体积均不相等）．[实验2]用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算质量与体积的比值．将这些数据填入下表(2)分析实验数据（投影片见表1）表1师：由以上的实验数据，我们可以看出什么？生甲：体积不同的铁块，它们的质量不同．生乙：铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍．生丙：木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b的两倍；

8、木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质