正弦定理说课模板（第四阶段）.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级高二教学形式教师李湛伟单位湛江市坡头区第一中学课题名称正弦定理教材版本必修5说课记录说教材内容Ø教学内容“正弦定理”是《普通高中课程标准实验教科书·数学必修5》（人教A版）第一章第一节主要内容。Ø教材所处地位正弦定理，是初中所学的“解直角三角形”

2、内容的直接延拓,同时也是学生刚刚学习了三角函数知识和平面向量等知识在三角形中的具体运用。本节内容是处理边角关系，和初中学习的边角关系有着密切联系，与已知三角形的边角相等判定三角形全等的知识也有着密切关系。Ø教学目标知识目标：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，通过团结协作，师生双边活动，初步培养学生运用旧知识探究新知识的能力，培养学生加强理论联系实际的

3、能力。情感目标:通过我们教学活动中体现的数学与现实生活的联系，引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发学生学习兴趣。Ø教学重点和难点教学重点：正弦定理的探索和证明及其基本应用。教学难点：已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。根据实际教学处理，本节课采用探究式课堂教学模式，根据教师引导，学生自主探究和交流合作，说学法本节课拟分三步走：：第一步教师通过引导学生对实际问题的探索，通过观察讨论，大胆提出猜想；第二步由猜想入手，带着疑问，以及对特殊三角形中边

4、角的关系的验证，通过“等高法”、“等积法”、“外接圆法”、“向量法”等多种方法证明正弦定理，验证猜想的正确性；第三步是利用正弦定理解决一些简单的应用。通过本节课的学习，让学生充分体会“观察——实验——猜想——证明——应用”这一思维方法过程。说教学过程教学过程设计一、导入新课：二、推进新课：三、应用示例：四．小结与作业五．课后知识合作探讨：说板书设计说其他反思本节课的设计是一个课时，教学内容上偏多，为了时间上的规划，例题选择了一些特殊的边长和角度便于计算。在实际的运用中，特殊长度角度还是少见，为了克服这

5、些问题，作业的选择上就没有选择特殊长度角度，从实际出发，让学生可以充分运用计算器等工具解决问题。这样，回归实际，加强学生动手能力和运用能力，并通过课后知识合作探讨，培养学生合作能力和团队精神。