浮力设计陕西省延安市实验中学曹桂荣.doc

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1、课题：§10.4浮力（八年级苏科版）陕西省延安市实验中学曹桂荣一、教学设计思路本节课分两课时完成，本课（第一课时）教学以学生日常生活中的一些感性知识为切入点，通过观察、实验、思考，提出问题，进行自主猜想，综合运用已有知识分析问题，设计实验思路，让各种观点交流碰撞，然后，引导学生进行合作探究，分析归纳，得出结论。重点通过实验使学生进一步体验科学探究的过程，初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，形成初步的分析排除、归纳整理数据的能力。渗透科学探究方法，突出三维目标，培养学生的科学素养

2、和团结协作的精神。二、教学目标（一）知识与技能：1、了解浮力。知道一切物体在液体或气体中都受到浮力，知道浮力的方向、施力物体、单位。2、学会用弹簧测力计测量浮力。3、了解影响浮力大小的相关因素。（二）过程与方法：1、通过观察演示实验和学生实验使学生体验科学探究过程，培养学生的观察、概括能力。2、初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，形成初步的分析排除、归纳整理数据的能力3、通过观察演示实验，懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法（三）情感、态度、价值观：1．通过探究性实验，培

3、养学生的科学素养和团结合作精神2.通过探究性实验，对学生进行科学方法教育，并培养学生实事求是的科学态度，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学的精神3.通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。三、教学的重点、难点1.重点：认识浮力，探究影响浮力大小的因素2.难点：启发探究影响浮力大小的因素时的科学方法四、教学资源弹簧测力计、大、小烧杯、水、酒精、橡皮泥、木块、同体积的铝块、铁块、铜块、多媒体资源等五、学情分析八年级的学生尽管对物理现象有很高的好奇心，但对现象的认识很多是感性认识，而且学生从日常生活

4、中产生的感性认识有许多是片面的和错误的前概念，要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断归纳获得新知识，对初二学生是较难的。本节课侧重科学探究方法，培养学生科学思维素养，激发学生的探索兴趣。六、教学流程图教师活动媒体使用学生活动交流评估学生交流提出猜想课件展示开始图片引入分析观察探索新知演示实验提出探究问题点拨、引导学生设计实验，验证猜想提出新的探究问题教师引导学生实验计实验观察现象引起思考激

5、发兴趣分析总结归纳观察思考讨论猜想分析、讨论、分组实验得出结论学生分组实验合作探究分析归纳得出结论交流评价巩固练习课件展示总结评价结束实物投影七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及教学资源安排一、导入新课大家听说过古老的死海不死的故事吗？是不是神灵拯救了哪些俘虏？如果不是又是谁呢？我们再来看几幅画面：人可以非常惬意地躺在死海的海面上看书，万吨巨轮可以浮在海面上，节日放飞的气球可以升空，放入水中的乒乓球放手后会浮在水面，为什么会出现这种现象呢？思维链接：力和运动的关系，二力平衡思考：这些物体处于

6、什么状态？受力如何？施力物体是谁？可见，浸入液体或气体中的物体受到液体或气体竖直向上托的力，这个力就是浮力。（引出课题）学生根据自己的判断回答。生：人和轮船浮在海面静止不动，是平衡状态，必然受到一个方向竖直向上与重力平衡的力。气球和乒乓球如果匀速上升，也必然受到竖直向上与重力平衡的力，如果加速上升，竖直向上的力大于重力。课件展示图片，激发学生兴趣，引起学生思考。引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题二、新课教学1、通过看图，分析、总结概括对浮力的基本认识2、探究下沉的物体在液体中是否受到

7、浮力一、认识浮力：1、概念：浸入液体或气体的物体受到液体或气体竖直向上的托力。2、施力物体：液体或气体。3、方向：竖直向上。演示实验：将一个大木块和一个小铜块放入水中，仔细观察会出现什么现象？提出问题：对于上浮的物体受到浮力，大家都有共识，下沉的物体是否受到浮力呢？根据大家的生活经验猜想一下。说出你猜想的依据或理由。我们的猜想是否正确，需通过实验来验证。分析讨论实验方案：1、用什么仪器测量浮力？2、如何设计实验判断下沉的物体是否受到浮力？启发点拨：将弹簧测力计用细线吊着木块放入手中，当手给木块一个向上托的

8、力时，弹簧测力计的示数有何变化？大家能不能从中得到启示，设计实验方案，判断下沉的物体是否受到浮力呢？经过学生讨论，形成一致的实验方案。学生分组实验：概括、归纳、总结观察现象，思考学生自主猜想：仔细观察现象学生思考、讨论实验方案培养学生看图归纳问题的能力培养学生观察和分析问题能力实物投影实验，增加实验的可见度丰富学生生活经验，交流生活体验实物投影培养学生观察和交流能力3、探究影响浮力大小的相关因素学生讨论，得出实验方案：1、用细