让学生在英语课堂中“情“趣.doc

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1、让学生在英语课堂中“情”趣十足小学农村教学中，英语与语数学科相比，始终是处于滞后地位。要改变现状的话，首先是得从兴趣入手。俗话说“兴趣是最好的老师”那么如何让学生对英语这门学科产生兴趣呢？我想，这就要把英语知识生活化。如何把英语只是生活化呢？这就需要教师让英语课堂充满兴趣。要使英语课堂变得有趣味性，那么教师的教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种教学手段激发学生学习的热情，使学生对学习英语有着很大的兴趣，让学生把兴趣当作参与学习的动力，那么如何使学生兴趣持久

2、而不衰呢？一、创设情境，激发学生情趣。小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，在课堂教学中，教师要注意将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供倾听、表达英语的好机会。创设情境就要多采用看图、听录音、玩游戏等方法，让学生在一定的语言环境中听完说，说完听，引导学生学习英语的时候联系生活实际，并创设一定的情境。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在玩中学，学中玩。例如在教PEP

3、《LookatMe》，课上老师指着头说：“What’this?”学生就可以同桌互指着头说：this’4shead．接着对身体的其他部位进行提问，举一反三，学生能很快的学会并运用。由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习，整节课一定上的很轻松。这样不仅培养了学生对英语学习的兴趣，还培养了学生在特定场合与人对话的能力。注重培养学生的语言交际能力。二、小组合作，激发学生情趣课程标准中强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、

4、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，我从学生第一天接触英语起，就尽力用英语进行教学，大量使用日常用语向学生问好，使学生感到新鲜，产生浓厚的学习英语的兴趣，并在学习当中模仿学生说英语。然后，我注意在平时教学中亲切地向学生引导一些学习方法，例如：每上一节英语课，我都会准备与其有关的材料，特别是练习句子，在课堂中我能在边上列出可替换的答案，给出足够的时间，让学生尝试与同桌自行联系句子。当学生联系差不多的时候，我便点名学生她们替换练习，随时热情表扬学生学习上的点滴进步。这种

5、教学方法不仅能锻炼学生的英语口语表达能力，锻炼学生的合作能力，还能促进学生的学习兴趣，使学生变被动学为主动学，由”要我学”变”我要学”，为学生创造一个如同美国教育家斯宾塞提倡的”快乐教育”的轻松、愉快的学习氛围。三、精心组织活动，激发学生情趣。4好玩是小学生的天性。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在教授《Unit4let’spaint》中的表示颜色的词语。教师可以设计这样一个游戏：找一找：将身体部位图上不同颜色的，在学

6、习单词之后，让学生说出单词。如：blueeye、greennose、redmouth、yellowface、purplehead等等单词。老师问：“What’sthis?”学生答：“This’sblueeye.”接着便进行替换，这样做不仅让学生学到了关于颜色的词语，还复习的之前关于身体部位的单词。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的情趣。四、体验成功，培养学生情趣。兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断的满足，心情舒畅愉快而求索不

7、止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学环境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生能力培养为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。例如，在课堂上开展小组竞赛，我们把全班分成四个组，每一组都画一个楼梯并配有漂亮的小动物，当她们回答对了问题，就给其小组的小动物上一个楼梯，当上到最高的那一组就能得到老师的奖励。这样就能让所有学生都觉得能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。只有尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从

8、而才能树立学习的信心。“静水投能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。”4在英语课堂教学中，如能创设一定的情境，抓住学生的“兴趣”展开教学，那么农村的孩子们就能开口说英语，能在孩子们生活中运用英语，更能使孩子们爱上学英语！4