识写教学中的问题与对策.doc

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1、识写教学中的问题与对策《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”（1）利用校园文化识字。进入校园扑面而来的校名、校训、小学生守则和班级名、黑板报、班级制度、伙伴名字······都是学生识字的素材。经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识把熟悉环境与识字认字结合起来。     （2）在环境接触中识字。学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见：饮料名、物品名称；广告招牌；电视节目等，他们通过耳听标准的发音，眼看屏幕上的字句······这些都为学生营造了一个

2、良好的识字环境。这样在大语文环境下识字、认字，增加了刺激记忆的机会，能促进学生对所学生字词的强化和巩固。   （3）在课外阅读中识字。经常为学生提供与学生识字量相当的阅读物，让学生自主阅读，然后进行“我会读”展示性阅读活动。不仅可以提高学生阅读兴趣，更能激发他们识更多的字，看更多的书的愿望，使识字和阅读相互促进，相得益彰。        遵循教学规律尊重学生主体，采用丰富多彩的教学方法注重识字能力的培养，才能让识字教学焕发生命活力，使学生终身受益。