颠覆传统理念的“生本教学模式” .doc

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1、颠覆传统理念的“生本教学模式”——沈阳二十中学课改经验学习体会化学组孙玉平沈阳二十中“教师‘教’的进度服从学生‘学’的进度”，“两纲一模”的经验独特，备受关注。2014年5月15-16日，二十中学举办了第17届教学开放周，我们在14日上午报到时就受到俞万祥校长的热情接待，有幸听俞校长在大会之外的简要介绍，15日上午，听了5节课，留下的印象生动而深刻，感触颇多，尤其是他们“以学定教”的“生本教学模式”，令人感觉传统课堂教学理念发生了“颠覆”性的改变，很值得我们去研究学习。一、俞校长谈课改体会俞校长说，课

2、程要改，教材要改，更重要的是课堂要改。课堂教学不改一定不行，改了不一定行，但是慢慢会行。教学进度就是扼杀学生创造力的杀手。按传统的评课标准听我们的课会感到“节节不完整”。我们的课堂是两个字——放开，教的力度服从学的力度。评价课堂教学的标准就是看是不是所有学生都在动。课堂就是要乱糟糟。要先改干部，再改老师，难啊，旧习惯最难改，要小火慢炖。对老师要包容。我校现在的情况是，在所有的考试中，“讲神”们纷纷“落马”。到目前为止，还没有经验证明“满堂灌”、“填鸭式”、“反复训练”提高学生成绩。老师们常说，“我都讲

3、了十遍了，你为什么还不会呀？”是学生笨，还是老师笨呢？要研究整体学习方式与过程。我不赞成课前预习。最可怕的是什么？是一个不研究规律的老师正努力地工作！为解决学生学的方向，学校要求各学科备课组每节课研讨的课堂《导学纲要》都要源于教材，打破教材书写顺序，以知识点发生、发展顺序、学生的心理、思维、情绪特点为依据，在学生已有的旧知识的基础上生发、探索新知识。自从有了《导学纲要》，课堂教学就变成了一场“导游参与的自助游”，而且，《导学纲要》在实践中越来越变得简单了。二、听课感悟15日上午共听了5节课，3节化学，

4、一节物理，一节国学。整体感觉是课堂乱糟糟的，但是学生都在思考，有问题也不举手，站起来就说，下课了没讲完就没讲完，也不拖堂。尤其是那一节国学课，一个很搞笑的老头，讲的是仁义礼智信，学生情绪高涨，师生互动，非常的好。高一化学陈新老师的一节课让我体会很深。他讲的是电解法制精铜，导学纲要就一句：请根据电解原理设计制得精铜的实验方案，画出装置图、清晰陈述实验原理。学生开始设计，5分钟后开始讨论，课堂气氛之热烈前所未见，下课了也没什么结果。三、访王春霞老师利用中午休息时间，我和李小沪老师到化学教研组和王春霞老师进

5、行了交流。了解了他们学校的化学教学情况。1、课堂教学模式化学学科形成五种不同类型的课堂教学模式：新授课（引导发现——互动实践——点拨提升——反馈体验）；复习课（体系构建——核心提炼——困惑呈现——方案演练）；习题课（知识梳理——典型剖析——思考交流——归纳提炼）；试卷讲评课（统计反馈——自悟交流——疑难剖析——变式拓展）；实验课（预习检测——原理剖析——规范操作——反思报告）。1、学生参与教改的过程，适应时间？一开始学生不动，我们的做法是你不说我就不讲，逼学生动起来，半个学期学生就动起来了，老师难转变

6、，老让校长骂，让校长叫下讲台。2、作业处理方式基本不讲，判了的不讲，没判的各小组给答案，进行讨论，最后课代表定，拿不准的去问老师。3、教材处理三年一贯制。一条线，全部整合，必修与选修整合，统考不怕分数低。4、课时安排高一每周3课时加1节自习，高二每周4课时加1节自习。自习课老师可以不去教室，课代表布置作业或讲评作业、试卷。老师在班里学生可以自由走动，讨论问题。老师不在学生不准走动、说话。四、个人思考1、那里的老师真幸福。2、那里的学生真舒服。3、那里的班容量真小（不足40人）4、那里的学生胆子大，会思

7、考，敢发问。5、咱啥时候不学衡水学沈阳，也让老师过上正常人的生活。