生本教育理念下课堂教学模式的研究.doc

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1、《生本教育理念下课堂教学模式的研究》课题实施方案一、研究背景生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。目前我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体

2、现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。根据中心学校《生本教育理念下有效课堂教学》

3、这一课题要求和“生本教育”的基本理念，结合我校课题研究工作实际，把生本教育的研究推广到语文、数学、科学等学科，把“生本教育理念下课堂教学模式的研究”作为今后研究的重点，特拟定具体实施方案：二、课题组的组成（一）课题领导小组组长：柯昌荣成员：许明芝、杨照华、陈善芝三、课题研究的内容生本教育理念下的课堂教学模式。四、课题研究的目标1、使每位课题教师确立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠儿童”的生本教育理念。2、改变“教师讲学生听”的传统教学模式，构建“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教学模式。五、课题研究的方法以教研组为单位，采用行动研究的方法，全学科整体推进。六

4、、实施步骤我校课题研究工作共分三个阶段：第一阶段：课题准备阶段（2012.6—2012.9）1、正式启动“生本教育”教学实验工作2、组建课题组，制定课题实施方案。3、组织参与各种课题培训。集中培训：组织教师参与中心学校课题组组织的各种培训活动。分散培训：为课题组教师提供《生本教育》理论书籍或网站，开展课题实验的有关的学习。本阶段预期目标：1、学校课题组确定详实可行的课题实施方案；2、在课题教师对“生本教育”理念有较深刻的认识，每人撰写一篇关于学习“生本教育”理念的体会文章。第二阶段：课题研究阶段（2012.10—2014.12）具体研究措施如下：1、课题研究与日常教研活动相

5、结合，并在日常教研活动中尝试研究。2、课题组定期举行生本课堂教学研讨活动。3、依托各教研组开展生本课堂教学研讨活动。4、定期和其他实验学校交流，及时汲取好的经验。5、定期组织生本课堂教学设计、教学论文等评比活动。6、及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。本阶段预期目标：1、课题教师执教生本研讨课；2、每学期组织一次校际生本研讨课活动；3、结合各种生本研讨课活动，积累各种教学课例、教学设计、教学论文等研究资料，并刻录光盘、汇集成册；第三阶段（2015年3--6月）总结、推广课题成果。本阶段预期目标：组织、承办一次镇级以上的生本教育课题研究观摩活动，在全镇范围内推广课题研究成果

6、。六、预期成果1、形成独特的生本课堂教学模式。2、积累优秀的生本课堂教学案例、教学设计、教学论文等研究资料。2012年6月19日