生本教育理念下课堂教学模式的研究

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1、《生本教育理念下当堂达标教学模式的研宄》课题实施方案一、生本课堂，当堂达标教学改革的研究背景1.生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主张“一切为Y学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。2.当堂达标教学模式日渐被教师所接受。当堂达标教学是0标教学的本土化、个性化模式，是目标教学的重要组成部分，己经成为具有农村中小学特色的优质教学模式。3.H前我校课堂教学存在着如下儿个共同问题：(1)缺乏明确的教学改革方向。(2)课堂不够生动，对学生没有吸引力；(3)教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；(4)教

2、师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；(5)教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。4.教育教学质量亟待提高。近几年来，我校教育教学质量在全镇乃至全县来说，都处于不理想的位置上，这与和平经济社会的快速发展相比，与人民群众接受的教育需求相比，我校的教育教学质量亟待提高，当地人民群众期待高质量、有特色的学校教育。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导

3、学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。根据和平学区所倡导的“生本教育”的基本理念，结合我校课题研究工作实际，把“生本课堂，当堂达标”的研究推广到语文、数学、英语等学科，把“生本教育理念下当堂达标教学模式的研究”作为今后研究的重点，特拟定具体实

4、施方案：二、生本教育理念下当堂达标教学改革的意义1.扎实推进素质教育。课堂教学是是是素质教育的主渠道，是教学改革的原点。生本课堂、当堂达标教学改革力求创新课堂教学模式、方法和学习方式，倡导以学习目标为中心，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，重视培养学生自主获取新知识的能力、解决问题的能力以及合作交流的能力，有利于课堂教学质量的提高，有利于培养学生的综合素质，把素质教育落到实处。2.促进教师专业成长。近两年来，和平学区积极推行生本教育思想，已更新教师的教育教学观念为切入点和突破口，增强全校教师的目标意识、效率意识、达标意识和质量意识，有利于打造合作、互动、共同成长的教科研团队，提升全体教

5、师教学改革、教学研究、教育科研意识，促进教师专业成长和发展。1.改善课堂教学实践。以生本教育为理念，当堂达标教学以“H标准、方法活、效率高”为本质特征，其基本模式为“前置性研究一组织教学一目标导向一教学达标一达标测评”，具体方法灵活多样、丰富多彩，具有简单、实用、灵活、高效的特点，能够有效地改善课堂教学实践，构建实用、高效、充满活力的课堂教学，提高课堂效益，减轻学生过熏的学习负担。三、课题组的组成（一）课题领导小组组长：康泰宝成员：孙晓玲、牛玉霞、卜鸿鹃、谈应琪、王亚宁三、课题研宄的内容生本教育理念下的当堂达标教学模式。四、课题研究的0标1、使每位课题教师确立“一切为了学生，高度尊重学

6、生，全面依靠儿童”的生本教育理念，树立当堂达标意识。2、改变“教师讲学生听”的传统教学模式，构建“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教、当堂达标”的教学模式。五、课题研宄的方法以教研组为单位，采用行动研究的方法，全学科整体推进。六、实施步骤我校课题研究工作共分三个阶段：第一阶段：课题准备阶段(2012.10—2012.12)1、正式启动“生本教育，当堂达标”教学实验工作2、组建课题组，制定课题实施方案。3、组织参与各种课题培训。集中培训：组织教师参与中心学校课题组组织的各种培训活动。分散培训：为课题组教师提供《生本教育》理论书籍或网站，开展课题实验的存关的学习。本阶段预期目标：1、学

7、校课题组确定详实可行的课题实施方案；2、在课题教师对“生本教育”理念有较深刻的认识，每人撰写一篇关于学习“生本教育”理念的体会文章。第二阶段：课题研宄初步探索阶段(2013.1—2013.4)具体研宄措施如下：1、课题研究与日常教研活动相结合，并在日常教研活动中尝试研究。2、强化学校课题研宄人员的专业引领作用。课题负责人是引领生本教育，当堂达标教学改革的中坚力量，必须充分发挥其专业引领作用，创造性地开展专业引领和指导作用。课题研究人员要依据学科