小学语文一年级下册教案10松鼠和松果人教新课标.doc

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1、小学语文一年级下册教案10松鼠和松果人教新课标教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。教学目标：1、认识“活、泼、聪、总

2、”等8个字，会写“主、意”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。重难点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。学生分析：以往的教学我总会把识字和朗读作为重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教具准备：多媒体课

3、件教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们，上课前，我们先来做一个猜猜我是谁的游戏，好吗？我最爱吃小鱼，我是…….我最爱吃肉骨头，我是…….我最爱吃松果，我是…….2、师：可爱的松鼠生活在树林里，靠吃松果为生。我们今天要讲的就是松鼠和松果的故事（出示课题）谁来读一读？指名读（纠正发音）来齐读（设计意图：一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。运用谜语导入激情激趣并相机说话，培养说话能力。）二、初读课文1、师：松鼠和松果发生了什么事情呢？（整体感知）请同学们打开课本，翻到第42页，选择自己喜欢的方式朗读课文。要读准字音，读通句子，遇到

4、新的生字词，多读几遍，(生读)好了，小朋友，你们都读完了吗？我看那个小朋友做得最端正，老师就奖励松果吃1）复习生字2）好了，小朋友，小松鼠呀把我们上节课学习的生字朋友来带来和大家见面了，同学们欢迎他们吗？谁来当小老师领大家读一读，老师就送给你两颗松果。出示生字一字一音3)咦！生字宝宝真调皮，看，他们躲到松果里去了，我们排着队来摘松果吧。开火车读一字一词4)摘完松果，其他小伙伴们带着生字一跳一跳地来了，我们帮他们找到最爱吃的松果好吗？课件出示：我会读师：小松鼠非常感谢大家，让他们找到了最爱吃的松果。小松鼠们还想把这些写有汉字的松果埋到坑里，所以想请我们班的同学来帮一下忙，谁愿意

5、帮帮忙啊？（出示有土坑的小黑板）三、书写生字1、师出示“主意”这个词。跟老师读，要写好字，我们应该怎么做，还记得吗？1）一看高矮，二看胖瘦，三看压线笔师：你觉得写好它，要注意什么呢？生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。2、师：写意的时候注意什么呢？生：日的横写在横中线上。3、师：它是个上下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，跟着老师一起来写一写。1）、.拿出你们的本子，来写两个，2）.展示学生写的字，3）.评价后让学生再写两个。4、师：你能用主意说一句话吗？生：小松鼠有一个好主意。生：我有一个好主意。……来，我们一起把这颗松果埋到坑里。5、哎呀，多亏同学们帮忙，小松鼠总算

6、放心地把松果埋到坑里啦。（设计意图：在这个环节里，安排学生交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。）四、品读课文，理解感悟1、师：现在呀，得到松果的小朋友可以尝尝啦，请问松果的味道怎么样啊？生：有点香。生：很可口。2、师：你能在课文中找到了描写松果味道的句子吗？（出示句子“每个松果都那么香，那么可口”）谁来读一读啊？生读。3、师：你知道可口是什么意思？生：就是很好吃。4、师：你

7、觉得什么东西是可口的？哪一种水果很可口，哪一种蔬菜很可口？很多学生站起来作了不同的回答。5、师：谁来再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的松果。   生纷纷站起来读，师：听了你们的朗读，老师也想来读一读，可以吗？谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。（老师的重音落在“香、可口”上）生：我发现老师的“香、可口”读得重了。师：请你们学着（老师）他们的样子来读。6、师：除了松果那么香，那么可口，还有什么那么香，那么可口。这时老师出示了句式“每个……都那么香，那么可口”。你还能说吗？生：每个草