小学语文命题要求1.doc

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1、小学语文如何依据课标精神科学命题，全面反馈教学效果尚崇振《语文课程标准》指出："语文考试是语文教学过程中的一个重要环节，同时往往也是制约语文教学改革的一个"瓶颈"……改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面。"新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。一、考察内容要做到"三个注重"（一）注重文本积累，培养学生的思维能力。《语文课程标准》指出："指导

2、学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。"小学是学生记忆的黄金时期，把知识牢牢地记在脑海中，一生都会受用无穷，因此，要引导学生多记忆一些优美生字新词、诗词、精彩美文，"久熏幽兰人自香"，能把书本语言内化为自己的语言，教师要在教学中扩大学习的渠道，为学生搭建学习的平台，从课堂教学延伸到课外学习，拓宽学生的知识面。检验知识积累的方法并非只有背诵、默写这一途径，我们完全可以在这种以结论为目的的考核中体现学生思维过程，即促进积累的迁移。例如：默写一首指定的古诗是一种结论的单纯的呈现，如果以一个相对宽泛的条件引导学生灵活搜索积累，将极大地调动学生的思考积极性，并充分反映出学

3、生的个性思维差异。（二）注重体现过程，掌握学习的方法语文教学不能仅仅着眼于让学生记住一些知识学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程中，一方面是暴露学生的疑问、矛盾和困难的过程，另一方面也是展示学生聪明才智、独特个性的过程。我们命题的目的应该不在于学生获得了什么答案，而在于他们怎样获得这个答案。所以，我们在命题时就要给学生多一点感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。在命题中，要多一些"你体会到了什么？"、"你的理解是什么"最让你深受启示的是哪句话？"能结合你的生活实践谈谈你的感吗？"等承认多元价值存在，尊重学生在学习过程中独特

4、体验的试题。，还引导学生参与教学的全过程，让学生经历发现问题、探究问题、解决问题、总结规律这一认知过程的训练，从而培养学生勇于探索的精神和自主学习的意识。（三）注重学科的整合，培养学生的综合能力。既然学习的目的不只是为了强化课本既定知识的记忆，而是为了提高学生的创造能力，那么我们就应该允许让我们的试题成为检验学生综合知识、发展学生综合思维、提高学生综合能力的工具。因此，我们在试题中，有意识地适当综合其它学科的知识，引导学生运用多种知识和能力解决问题，就将成为学生学习能力自我增生的重要方式。二、试题设计做到"三个体现"提倡以学生为本，就要求我们实现试卷与学生的对话，试题摈

5、弃过去那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的、封闭的内容，进一步关注学生、指向学生、服务学生。（一）试题要体现人文性。提高试卷的亲和力，对减轻学生的心理压力，营造宽松的考试氛围十分重要，并从而使考试成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。比如，可以在试题旁边加上一些鼓励的、提醒的亲切话语。提醒学生要把字写好："字不仅要写得端正，还要写得漂亮一点！"阅读题前给一个委婉的要求："愿你读得仔细，答得认真！"习作前既有要求，又有鼓励："把你想到的写下来，很容易哦！"所出题目也力求亲切，尽量避免指令性。要做到时刻以"请"字当头，"你"字为中心。如"请你用学过的方法，试着概括本文

6、的主要内容"等。这些举措使学生能够在相对和谐、宽松的环境中提高自信，最大限度地释放自己所有的能量。（二）试题要体现趣味性内容决定形式，但形式也反作用于内容。故此，一方面要做到题型丰富，听、说、读、写、圈、画、连、点等形式均可出现，以不断刺激学生大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智；另一方面，要注重图文并茂，在试题中插人学生喜欢的动物、植物、几何图形、表格、图像以及一些富有教育意义的画面，使试卷赏心说目，具有趣味性。在命题时要注意提示语言的幽默、风趣，符合学生的阅读兴趣和心理特征。有时题型变常式为变式，也能起到意想不到的效果。同样是考查学生的词语积累，"趣写词语"一类的

7、题目就比"听写词语"更具诱惑，促使学生产生探求谜底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。特别是低年级小学生对鲜艳的图画、小竞赛、小游戏等带有色彩的事物感兴趣。根据这一心理特点，试题形式应努力体现活泼、有趣的特点。如：考察偏旁归类识字，变单调的形式"按要求写出带有下列偏旁的字"为富有激发性的小比赛----咱们比一比谁知道的最多，把你知道的都写下来。这样既能提高学生的积极性，又能轻松愉快的完成题目。（三）试题体现知识的迁移性。一直来，教材被理解为规范性的教学内容，老师只是阐述和传递这些内容的执行者和实现者。这样，其教学不得不走向堵塞、萎缩。因