画风教案王菲.doc

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1、《画风》教案设计人教版小学语文第四册第四单元江西省婺源县紫阳三小王菲【教材简析】　　　　 《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。　　　　与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物

2、的态度、观点、做法。因此，本课时重点任务在于引领学生走进文本，理解课文内容，与文中的小朋友一起讨论，一起畅想，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，在有情有趣的阅读实践中，让学生心随文动，心随“风”动。　【教学目标】　知识目标：读懂课文，学会文中的生字，领会文中小朋友的创意。　能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。　情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。【教学重点】　学习生字，朗读感悟文中小朋友的创意。【教学难点】培养学生用心思考，善于创新的品质。【教学过程】一、“风声”导入，激发兴趣，唤起

3、童心1、我们首先来听一段声音（播放风的声音的课件），说说你听到的是什么声音。2、说说你的风的印象，学生发言。【设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因。这样的导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课伊始就积极参与到教学过程中来。】 2、师：读了课题，你想知道些什么？过渡：小朋友们真是善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。 二、初读课文，创设情境，自主识字1、检查学生自主预习情况，指名读课文，随机正音。2、读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生

4、会高兴地喊出三个小朋友的名字。师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们的名字。）指名领读，齐读。师：老师把他们的名字拆开了，还认识这些字吗？出示生字卡片（生开火车读，并给“艺”扩词，认识姓“宋”和“陈”，结合生活识记“显”。）师：老师这儿有几个词，想请教同学们，你会读吗?（课件出示：牡丹波涛乌黑文艺转动明显 斜斜的雨丝忽然眨眼陈旧）        三、聚焦“画风”，品读感悟，分享童心1、大家想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）

5、那咱们赶快从课文中找答案吧。老师有个要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，2、老师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。你读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子。⑴只见赵小艺在房子前

6、面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。⑶宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”⑷赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。3、交流感悟：　三个小朋友都画了什么？是怎么把风画出来的？引导品读：（1）赵小艺——“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”引导学生再读该部分内容，交流讨论，让学生明白：她通过表现风与旗子的关系画出了风。领悟赵小艺的创意，受到“遇事动脑筋”的启发。（

7、2）宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”　　师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎样读才可以让我们感觉到风呢？请你用朗读告诉我们吧！（生重读“斜斜的”，指出是风把雨丝吹斜了）（3）　陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”　　老师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。4、师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起。咱们一起来有

8、感情地分角色读读课文。（其中请一名男生当宋涛，一女生当赵小艺，另一女生当陈丹，其他部分同学们一起读旁白。）特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴更自信。还要看看风是不是也藏在你的朗读里？ 5、练说：刚才三个小朋友动脑筋画出了风，咱们小朋友也让风藏在了我们的朗读中。不光小朋友喜欢风，我国大文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风，还写了一首诗呢。咱们赶紧去看看。（课件出示：风）风叶圣