生物入侵者说课稿.doc

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1、《生物入侵者》说课稿一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文。是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。是按逻辑顺序进行说明的。思路清晰，层次分明。语言生动形象，引发了人们对这类现象的关注。二、说学生学生在本册第三单元已经接触过说明文

2、，对说明文知识如说明顺序、说明方法都有所了解，但阅读时在提炼概括关键信息和分类上可能不够准确，在分析说明方法的表达效果上语言也可能表述不清。学生在认真快速读课文，圈点勾画，搜集处理信息的能力，自主学习和小组合作讨论的学习效果有待提高。三、说教学理念中学语文新课程标准关于阅读的目标在理念上有较大变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话的过程。本次教学内容注重学生自主学习，通过科学的推理，培养学生的分析、处理信息

3、的能力，理清思路，注重实践，增强环保意识。四、说教学目标、重点、难点根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识和能力目标：1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。（二）过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方

4、法，体会其表达效果。（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。因此，根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，再结合本文的教学目标，我将本课的教学重点确定为：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。把本课的教学难点确定为：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教法在设计这节课时

5、我努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。通过整体感知，引导学生学会筛选信息，把握说明内容，明确说明方法，体会其表达效果。激发学生进行积极的交流合作，探讨文章难点。六、说学法依据课文内容及学生学习实际情况，采用以下学法，符合学生认知事物规律，让学生尽快轻松掌握学习内容1、快速读课文，筛选有效信息；2、细读课文，自主探究，整体把握文章内容，了解说明方法及表达效果，说明文语言特点。3、再

6、读课文，合作探究，加强对生物入侵的深入理解，增强环保意识和社会责任感；七、说教学过程（一）观赏图片，了解危害，激趣导入通过极域电子教室屏幕广播播放水葫芦引进的作用及危害，绿色杀手薇甘菊蚕食八万平米红树林，紫茎泽兰现身四川凉山所到之处“惟我独尊”这样几幅图片请同学们欣赏，边欣赏边思考这些生物带来的危害。然后提问，你们知道这种现象在生物学上叫什么吗？（明确：生物入侵。）今天让我们一起走进梅涛的《生物入侵者》。这样的导入，即能让学生了解什么是生物入侵者，也能了解生物入侵带来的危害，创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。（二

7、）初读课文，扫除障碍，理清顺序1、扫清文字障碍，是学习课文的基础。通过极域网中的随堂小考检测学生对本课生字词的掌握情况。学生对生字词有一定的自学能力，但掌握如何，通过随堂小考检测，既节省时间，又快速掌握学生自学的详细情况。2、了解课文主要内容是学习课文的第一步。请同学们快速读课文，标出每段的序号，并画出每段的中心句。学生快速阅读文本，在电子文章中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息，然后指名把找到的中心句说给大家听，并用极域电子教室学生演示来展示学生勾画的情况。这个环节主要让学生快速了解文章内容，培养学生通过圈点勾画

8、的方法快速提取有效信息的能力。在全班展示，让学生初步尝到自主学习的快乐，享受成功的喜悦感，为后边学习重、难点打下良好的基础。3、学生通过找中心句的环节明确全文基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的，所以采用的是逻辑顺序。在了解课文内容的基础上判断这篇文章是按什么说明顺序来写，学生根据前几篇课文的学习及判断方法很快很准的判断出本文的说明顺序。（