生物入侵者说课稿(共9篇)

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1、篇一：生物入侵者说课稿《生物入侵者》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！今天我说课的课题是《生物入侵者》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行一、说教材《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不二、说教学目标根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际下的教学目标：1.知识与技能目标（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫2

2、.、过程与方法目标3、情感态度和价值观目标：三、说教学的重难点教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，

3、注重其心理激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，

4、在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、1、第一环节，导入新课：2~3分钟）环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引3、第三环节

5、：问题探究，集体交流：20~30分）另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能5.课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素6、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递

6、给学生物入侵者梅涛引出话题逻摆出现象举例子辑探究原因列数字顺揭示态度打比方序采取对策七、小结根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增2．教学策略的选用的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过身的体验，因此学生不仅“懂”了

7、，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气说课教师：韩光琼篇二：初中语文说课稿：《生物入侵者》说课稿范文生物入侵者说课稿初中语文说课稿：《生物入侵者》《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。教学流程简说：第一步：语言的

8、感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。设计这个活动