初中语文生物入侵者说课稿设计.doc

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1、初中语文《生物入侵者》说课稿设计　　　　《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策语言平实而不失生动形象且又准确学习这篇课文我们要在科学与文学之间找准契合点即：在科学中学习文学手法在文学中学习科学知识　　　　教学本课我选用的课型是说读读读、说说;说说、读读在读与说的活动中增长知识(语文知识与科学知识)提高素养(语文素养与科学素养)　　　　教学本课我采用的教学思路是“板块式思路”将课堂教学过程有机切分为四个板块各板块之间既互相独立又相互关联保证学生在具体的“板块”中有充分的语

2、言活动有充足的知能训练　　　　教学本课我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”既关注整体也突破局部　　　　教学时数：一课时　　　　教学流程简说：　　　　整个课堂教学我设想分为四个板块分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动它们都是基于文本语言的活动　　　　第一步：语言的感受活动活动内容：自由朗读课文说说什么是“生物入侵者”本文向我们介绍了些“生物入侵者”设计这个活动目的是想让学生初步感知文意并迅速捕捉重要信息我的课中小结是明确“打比方”、“举例子”的表达效果　　　　第二步：语言梳理活动活动内容：快速浏览课文说说课文给我们介绍了关于“生物入

3、侵者”些方面的知识设计这个活动就是想让学生在初读的基础上用分层概括的形式对课文进行梳理我的课中小结则明确课文“定义—危害—成因—对策”的行文思路　　　　第三步：语言提炼活动活动内容：轻声读课文圈划出各段的主句学生逐段阅读圈划不但能进一步理解课文内容而且还能训练自己提取信息的能力在学生交流各自圈划的主句以后我将进行方法的总结：主句就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句为了强化这种“提炼”的能力训练我还将设计一个让学生写“课文浓缩文”的活动让学生把提取的主句组合起来成为这篇课文的“浓缩文”　　　　“课文浓缩文”的范文是这样的：　　　　专家们把原本

4、生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约它很可能会无节制地繁殖它们给人类造成难以估量的经济损失的同时也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易事实也是如此生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程然而更多的学者则持反对意见目前世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性并采取了相应的措施　　　　第四步：语言欣赏活动活动内容：默读课文第7小节用“术语点评

5、”的方式写几句赏析性的文字这个活动要预留出比较宽裕的时间让学生静思默想细细品味欣赏这里的“术语”其实就涵盖了说明文的一些知识性的要点比如“结构”：第7小节有两次的并列式结构运用使得说明层次清晰;比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”拟人手法使说明形象生动;再如“关联词语”：在介绍不同的学者的观点的时候用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语使说明语言严密准确……通过精析一段在说明文的知识学习和运用上我们就可以达到“窥斑见豹”的效果　　　　整个教学的设计以“说读”贯穿力图通过四次语言活动让学生在文本里面来回行走积累知识增长才干　

6、　　　板书设计我力求简约黑板正中写课题：生物入侵者;第二行板书文章的思路：定义—危害—成因—对策;第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子