生本数学教学基本模式及其操作指引.doc

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1、生本数学教学基本模式及其操作指引生本数学课堂的四步曲：课前先学（课前小研究）——小组交流——班级交流——练习巩固。1、课前先学：（1）课前先学目的：让学生对所学内容有所熟悉，有所知晓，非零起点，实现“先会后学”，让学生学习充满信心和动力，并引导学生课前进行自主性的学习。（2）课前先学的基本要求：①老师要在课前布置“课前小研究”，让学生以研究的方式对所学的内容进行感受与体验。②“课前小研究”不要简单布置成传统的预习或导学案的方式，要能引起让学生自主性的学习。③教师要钻研教材，“课前小研究”要体现“简单、根本、开放”的原则，常用的活动是，让学生体验，带例子，查找搜集资料，一般

2、要求学生独立完成。④老师要检查学生前置小研究完成的情况，以便“以学定教”。⑤课前先学可以放在课内，也可以放在课外。2、小组交流：（1）小组交流的目的：让学生对自己课前小研究的成果在组内分享，推动学生先学、交流研究过程的想法和困惑，达成第一层次的学习，并为第二层次的班上交流学习做准备。（2）小组交流的基本要求：①小组交流要有序且充分，在组长的组织下，人人要汇报交流，不要“旁观者”，实现“人人参与主动学习”，老师平时要加强交流的培训，让学生养成大胆发言，用心倾听，互相帮助的良好习惯。②组内要做好班上汇报的准备和分工，做到思路清晰，语言流畅，观点明确，自信大方，不要没有准备好就

3、上台汇报，通过“汇报好”培养学生能力，树立学生的信心。③教师要巡视，有针对性地指导，以使小组交流要真实，不要让交流“走过场”。发现学生讨论的热点和难点，老师心中明晰学生先学需要补充的内容。同时，不断地强化小组讨论的良好习惯。④老师要培养好小组长，发挥小老师的作用，组内形成合作互助共赢的文化。3、汇报与探究（1）汇报的目的：组织第二层次的全班范围的交流学习，展示不同学生的研究成果，丰盈学生所学所得，推动合作学习的进行，培养阳光自信，追求真知，能言善辩的习惯。数学课的课内探究学习是必不可少的，目的是让学生在经历生产知识，思想方法的过程中，产生对学习过程以及学习内容的爱，引导学

4、生以研究的心态和方式去学习。生本教育就是重视学生利用已有的知识独立研究新知识的过程，学生在做数学这个过程不断地思考、体验新知识是怎么形成的，这样他们对新知识才能理解得更透彻。这个过程是多么重要啊！它比以前的那种直接由老师传授知识给学生的教学形式效果好很多很多。做的过程是自己知识和能力提升的过程，这样才能达到最后的目标发展学生的思维。（2）汇报与探究的基本要求：①一般由一、二个小组作主汇报，其他的小组以不同角度做补充，质询，完善，以“接着讲”的方式进行，注意不要重复。②老师要善于鼓励倾听，抓住有价值的问题推动课堂新的生成，提高学习的成果，而不是打断学生的说话，或重复学生的答

5、案。③学生要敢于表达自己的观点，台上台下交流自然，学生说话有理有据。④开始用小组评价来促进小组的汇报，学生交流的习惯形成后即可取消。⑤探究活动要有充分的时间和空间，把核心性的学习交还给学生，让学生体验，感悟。4、运用与拓展（1）运用与拓展的目的：学以致用，既让学生对所学内容进行熟悉与内化，利用其意义、用途推进学生更自觉主动的学习。拓展的目的是展现更广泛的空间美景，引导学生的主动自我发展。（2）运用与拓展的基本要求：①“用中学”是常规。②问题、题目的设计要典型和利于学生明确思路，内化理解。③活动设计要打开一片空间，引起对所学内容的学习兴趣。5、作业1、要抓住学科特点，引导学

6、生积累、研究，设计一些固定的作业，如前置性小研究、作业本、完成数学书上的练习、练习册、数学的数学日记等等。2、不要过多机械重复抄写的作业。