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时间:2020-03-08
《瑞华学校文施《狮子和鹿》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、28*《狮子和鹿》教学设计瑞华学校文施学习目标 1、读懂课文内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2、理解课文内容,懂得好看的东西不一定有用,难看的东西有时会有用,每个事物都有优点和缺点,我们要正确认识自己的优点和缺点。教学重点:读懂课文内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:理解课文内容,懂得好看的东西不一定有用,难看的东西有时会有用,每个事物都有优点和缺点,我们要正确认识自己的优点和缺点。课时安排:一课时课前准备 1、学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。 2、预习并掌握课
2、文生字、理解文中带拼音的词语。 一、激趣定标 1、教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(出示课件) 2、看到这两种动物,同学们想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。3、教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽、温驯。今天,老师要给你讲一个故事,就是狮子和鹿之间的故事。(板书课题,齐读课题)4、在听这个故事前,请同学们先看看本课学习目标。(展示学习目标,读目标(略))二、自学互动+适时点拨(一)师范读课文要求:边听边把读不准的字注上拼音,再把课文标上自然段号。(
3、二)自主学习要求:自己练习读读这篇课文,注意读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事?(提示:根据提示自主完成学习)师小结:这篇课文讲的是在丛林中,一只漂亮的____遇到_____奋力脱险的故事。鹿不喜欢自己的____,而喜欢自己一对美丽的____。可当遇到一头凶猛的_____时,帮助自己逃离危险的不是美丽的____,而是那四条难看的_____。互动一:1、鹿是怎么赞美自己的角的?它为什么会认为腿是难看的?2、鹿在遇到狮子后,对待自己的角和腿的看法有什么改变?(请同学们在文中用“——”画出相关的句子,自己有
4、感情地练习读一读)危险前出示句子:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”出示句子:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”危险后出示句子:他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”互动二:鹿经历了灾难后,它明白了什么?鹿经历了灾难后,它明白了:好看的东西不一定有用,难看的东西有时会有用,每个事物都有优点和缺点,我们要正确认识自己的_____和_____。三、测评训练1、根据课文内容填空:这篇课文讲的是在丛林中,一只____遇到____
5、_奋力脱险的故事。鹿非常______自己美丽的角,而_____四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点___________。2、鹿经历了这次危险后,它决定要把自己美丽的角给割掉,你赞同它的做法吗?说说你的看法。四、谈本课学习收获五、作业布置1、摘抄课文的好词佳句2、有感情朗读课文板书:28*狮子与鹿灾难前角美丽腿难看灾难后角险些丧命腿狮口逃生28*《狮子和鹿》导学案瑞华学校文施学习目标:1、读懂课文内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2、理解课文内容,懂得好看的
6、东西不一定有用,难看的东西有时会有用,每个事物都有优点和缺点,我们要正确认识自己的优点和缺点。教学重点:读懂课文内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:理解课文内容,体会文中蕴含道理。课前准备:预习课文,并掌握课文中带拼音的生字、词组流 程完成内容学习效果激趣导入(2分钟)教师出示“鹿”和“狮子”的图片,让学生用词语形容它们的本性,并直入课题。图片激趣学习课文。自学互动、适时点拨 自主学习(5分钟)1、快速、自由读课文,要求把字、词、句子读通顺。2、这篇课文讲了什么故事?(提示:根据提示完成自主学
7、习)这篇课文讲的是在丛林中,一只漂亮的____遇到_____奋力脱险的故事。鹿不喜欢自己的____,喜欢自己一对美丽的____。可当遇到一头凶猛的_____时,帮助自己逃离危险的不是美丽的____,而是那四条难看的_____。 让学生自主学习,以做到把握到课文的内容。 合作学习(10分钟)互动一:在这次危险前后,鹿对待自己的角和腿的态度,发生了怎样的变化?(提示:在文中“——”画出鹿对待自己的角和腿的态度变化的句子)学生在一起自由的讨论学习,是帮助学习学到很多知识的。 自我平台展示(8分钟) 1、自由举手发言。
8、 2、自由举手探讨问题。 3、表扬。自学互动、适时点拨合作学习(10分钟)互动二:鹿经历了灾难后,它明白了什么?鹿经历了灾难后,它明白了:每个事物都有优点和缺点,我们要正确认识自己的_____和_____。(提示:就是说你明白什么?)学生在一起自由的讨论学习,是帮助学习学到很多知识的。 自我平台展示(5分钟) 1、自由举手发言。 2、自由举手探讨问题。 3、表扬。 学生发挥了自己的能力
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