王小艳（有余数的除法）2.doc

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1、人教版二年级下册第六单元有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数的除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多刚好分完的事例，但二年级学生的思维还

2、是以具体形象思维为主，想完成由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。第一课时教学目标知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数，知道余数必须比除数小。重点：认识余数，理解余数必须比除数小。难点：把平均分有剩余的情况转变为有余数的除法。过程与方法：（一）创设情境，趣味引入还记得孔融分“水果儿”吗？

3、那么我们今天也来分一分水果儿，但是我们今天分水果儿还有一个要求，那就是要求要平均分。（二）探索新知1、思考怎样分才叫平均分?2，（1）出示教具，请学生将其分法展示在黑板上。要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算呢？老师根据学生的回答板书：6÷2=3（盘）（2）再请学生上黑板来继续分，引导学生根据所分的情况，小组讨论提出数学问题。要解决刚刚这个问题，大家准备用什么方法计算呢？讨论后请同学汇报，老师根据学生的回答板书：7÷2=3（盘)……1(个)教师标注余数，强调为什么单位不一致。3、动动手，引导学生用一堆小棒摆正方形，并用算式表示出所摆正方形的个数和

4、所剩小棒的根数。引导学生观察，让他们自己去发现。观察讨论后，请同学汇报。最后老师整理并强调余数和除数之间的关系。4、课堂训练，设置了三组练习。（1）摆一摆，用小棒分别摆五边形和三角形，如果有剩余，会剩几根小棒。（2）抢答，知道除数求余数。（3）我会选，知道余数选除数。（4）考考你，知道除数求最大的余数，知道余数求最小的除数。5、请学生总结自己在本节课的收获。情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的知识和经验展开学习，激发学生自学的热情和兴趣，明白数学与我们的生活息息相关，感受数学学习的价值。观音小学王小艳