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时间:2020-03-05
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1、有余数的除法教学目标(一)知识目标1.认识余数,知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法的计算方法。(二)能力目标1.初步培养学生观察、比较、综合的能力。2.通过探究过程,使学生感受余数一定要比除数小,培养探究性学习能力。教学重点理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。教具、学具教学过程一、创设情境,提出问题(用多媒体课件演示学生布置联欢会会场的画面。)让学生看情景图,描述布置联欢会会场的情景,续编布置联欢会会场的故事,并从中提炼出数学问题:一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组?还多几二、探索新知,建构
2、概念1、教学例题2。(1)课件演示例2:同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场,还是每5盆摆一组,最多可以摆成几组?(2)动手操作:你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组,能不能全部分完?还剩几盆?剩下的够不够再分一组?(3)认识余数:23里面最多有几个5?这余下的3盆不够再分一组,这个数你能给它起个名字吗?(板书课题:余数)(4)尝试列式:23÷5=4(组)……3(盆)(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法,叫做有余数的除法。(接着板书课题:有“余数”的除法)5(6)小
3、组讨论:如何列竖式?把自己的想法和同组的小朋友说一说。(7)学生汇报。(8)列出竖式:3.观察比较:看看例1和例2的竖式,比一比,从这两道题的计算中你发现了什么?4.尝试练习:选择两个算式用竖式计算。(一个正好分完,另一个不能正好分完。)三、观察比较,理解概念1.探究关系:出示例3,先列式算一算,再引导学生讨论:观察余数与除数,你们发现了什么?15÷5=3(组) 17÷5=3(组)……2(盆) 19÷5=3(组)……4(盆) 21÷5=4(组)……1(盆) 23÷5=4(组)……3(盆)25÷5=5(组) 16÷5=3(组)……1(
4、盆) 18÷5=3(组)……3(盆)20÷5=4(组) 22÷5=4(组)……2(盆) 24÷5=4(组)……4(盆)2.归纳总结:(1)剩下不能再分的数才叫余数;(2)计算有余数的除法,余数要比除数小。四、巩固拓展,运用新知1.巩固题:第52页的“做一做”。(判断题,进一步明确“余数要比除数小”。)52.开放题:想一想在一道有余数的除法算式中,如果除数是8,余数有可能是几?如果余数是6,除数有可能是什么数?五、归纳小结,结束全课小朋友,这节课你有什么新的收获?你体验最深的是什么?5<<有余数除法教案>>教案学校:付家台中心小学年级:三
5、年级科目:语文姓名:崔月花55
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