王小玉有余数的除法教案.doc

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1、有余数的除法教学设计宝轮一小王小玉教学内容：教材第61例2。教学目标：1.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。2.通过猜想、动手验证，渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系，培养学生动手能力，让学生受到保护环境的思想教育。教学重点：探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、小研究、小棒。教学过程：一、课前三分钟。二、创设情境、导入新课。1、以《熊出没》中光头强的故事引入。2、多

2、媒体出示图片让生欣赏。5三、小组活动、探究新知1、观看冠军照片，说说相框的形状。2、宣读活动有关事项及要求，3、观察对比，发现规律4.按要求操作并记录，多媒体出示小组活动的要求。（1）课件出示：（这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2（2）小组活动。5.汇报交流。(1)交流展示小棒根数摆的结果算式8根□□8÷4=2（个）9根□□│9÷4=2（个）……1（根）10根□□││10÷4=2（个）……2（根）11根□□│││11÷4=2（个）……3

3、（根）5（2）猜想：余数可能是4或5吗？为什么？课件演示学生的猜想。12根□□□12÷4=3（个）13根□□□│13÷4=3（个）……1（根）14根□□□││14÷4=3（个）……2（根）15根□□□│││15÷4=3（个）……3（根）16根□□□□16÷4=4（个）6.观察对比，发现余数和除数的关系。（1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算，你发现了什么？（2）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数？（3）归纳小结：余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数怎么样？余数＜除数（4）质疑：最大的

4、余数是几？与除数有什么关系？最小余数又是几？四.猜想运用，加深理解1.猜一猜：5光头强已经拉来了一车树苗，在五角星花坛中，每个角植一棵。如果有剩余，可能会剩几棵树苗？谁来猜猜看。谁来猜一猜？（2）质疑：为什么只有这几种可能性？说说你的理由？（3）如果在三角形，可能会剩几颗？2.数学小医生。（现在不摆小棒了，你能判断）下面的计算对吗？10÷3=2……4（）正确的应该是：五、好题分享。六、儿歌总结全课。余数除法要注意，余数除数真亲密。余数总比除数小，除数减一余最大。最小余数就是一，小朋友们要牢记。板书设计：有余数的除法8÷

5、4=29÷4=2（个）……1（根）12÷4=310÷4=2（个）……2（根）11÷4=2（个）……3（根）5余数<除数除数>余数附：《有余数的除法》小研究1、动手摆一摆，画一画：用小棒摆正方形，并记录在下表中。小棒根数摆的结果算式表达8根9根10根11根2、我的发现：通过摆小棒我发现了余数和除数之间有什么关系？说说你的发现。-------------------------------------------------------。2、我的好题5