有余数的除法教案.doc

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1、人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》教学设计教学内容人教版小学数学三年级上册第四单元教材第50~54页的内容。教材分析《有余数的除法》一课的教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行的。教材让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数除法的过程，体会余数产生的原因及其实际意义，帮助学生理解有余数除法的意义。学习有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的除法是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为以后进一步学习一位数除多位数打下基础。学情分析学生学习有余数的除法时，在知识上有一定的基础，表内除法的前期学习是有余数的

2、除法的重要知识基础，学生熟悉表内除法，会用口诀求商，有余数的除法与表内乘法在意义上存在密切联系，学生了解除法平均分的意义，但是有余数除法的内涵要比一般意义的除法丰富得多。另外，三年级学生活泼好动，对于某件事就会发生兴趣，就会全身地投入，并且会很快地，很好地掌握所学的知识。当然也会有个别学生较沉默，在教学中要做到面向全体学生，要让全体学生感受到学数学的乐趣和开心。教学目标1.认知与能力：结合具体情境使学生理解有余数的除法的意义，建立余数的概念，会计算有余数的除法。2.过程与方法：让学生经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、实际操作、自主探究，在计算过程中掌握计算方法和书写方法。3.情感、

3、态度与价值观：使学生体会数学知识与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学重、难点重点：理解有余数除法意义；有余数除法竖式的书写。难点：理解有余数除法的意义。教学准备多媒体课件演示。教学过程：一、情境引入，初步感知。1、师：昨天王老师从你们学校了解到，过几天学校要举行一个大型的活动，在会场上要摆放花盆，三（1）班同学为了把会场布置得更漂亮。班长小明说：“同学们咱们一起去搬花吧”，请看大屏幕（出示教材主题图）。师：从图中你能得到哪些数学信息？生：先搬15盆花，每5盆花摆一组。师：你能提出什么数学问题？生：可以摆几组？（师：同时课件出示）2、教学列1(教学时屏幕上适时出示条件与问题：15

4、盆花，每组摆5盆，可以摆几组？)（课件出示情景图）师：要解决可以摆几组？用什么方法解答？你会列式吗？生：会。（好请同学们在练习本上完成）生：汇报。（教师根据学生回答列式。）（课件出示）：15÷5=3（组）师：这个15指的是什么？5表示什么？3呢？生：15表示有15盆花。5表示每5盆摆一组。3表示可以摆3组。师：说的很好，那谁能说说整个算式什么意思？生：这个算式表示有15盆花，每5盆摆一组，可以摆3组。师：说得真好，老师这里有15盆花让我们一起来摆一摆好吗？（生：好）课件出示摆的过程。师：课件边演示教师边说，有15盆花，每组摆5盆，正好可以摆3组。和同学们口算的结果是一样。非常好那谁能告诉

5、老师在除法算中15、5和3各表示什么？生：15表示被除数，5表示除数，3表示商。师：同学们说的真好，其实在数学中不光加法和减法可以列竖式，除法也可以列竖式。你们想不想学？生：想。师：教师书写指导。（板书黑板上）  （先写除号表示平均分，在除号的里面写被除数15，表示要分的15盆花。再在除号的外面左侧写除数5，表示每5盆摆一组。正好可以摆3组，也就是15除以5等于3.所以在除号的上面写商3，注意商要对着被除数的个位。因为只摆了3组。那同学们看大屏幕每组摆5盆，3组摆了15盆花，所以在被除数15的下面写15，这个15表示5和3的乘积也就是分了的15盆花。原来有15盆花，正好分了15盆，没有剩

6、余。所以15减15等于0。通过列竖式我们得到的结果也是可以分3组。（课件演示摆的过程）师：这就是列除法竖式的方法和过程。你们听懂了吗？（生：听懂了）好请同学们看大屏幕，这回你们说列除法竖式的过程老师出示可不可以？（生：可以）生：说列竖式的过程。老师大屏演示。【设计意图：结合具体情境，感知表内除法竖式的意义，及除法竖式各个部分的意义和名称】师：同学们说得可真好，这回你会列竖式了吗？（生：会了）师：好老师这里有两道题想请同学们尝试一下，列竖式计算。你们愿不愿意？（生：愿意）。好请拿出题卡（一）完成第一题。生：独立完成。师：叫一名学生上台汇报，说算理。然后教师提几个问题，每人汇报一道36÷9=

7、36924÷4=244师：小结：你们可真了不起已经学会列除法竖式了，那想不想再学一些更难点的知识？（生：想）请看大屏。二、实践探索，寻找规律。1、教学例2.师：三（1）班同学的劳动热情太高了，又搬来好多盆花。（请看大屏幕）从图中你能得到哪些数学信息？生：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还剩几盆？师：很好，那你们会列一个算式来表示一下吗？（生：会）汇报。师：23÷5=（板书）师：23除以5等于多少呢？你知道吗？（生：不知）