浅谈运用地图教学培养学生的地图能力.doc

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1、浅谈运用地图教学培养学生的地图能力杨霜地理学习屮必须借助地理学的第二语言——地图和图表。无论教师的教还是学生的学，离开地图高谈阔论，都是不切合实际的。地图和图表具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点，读后令人一H了然，便于对知识的理解和掌握。培养学生的地图能力应遵循以下原则:1.教帅的指导作用要与学生的主体作用相结合。教帅提出的问题是培养学生识认运用地图能力的关键。问题要仔细筛选，精心设计，与教材文字有机结合，有深度、广度、难度，既要有知识的容量，又要有思维的力度。2•识图能力的培养要与教学需要相结合。对于教学屮的重点、难点，应结

2、合地图进行深入的分析。要注意根据地图的不同类型，在教学屮有不同的侧重。3.识图能力培养要与学生的实际水平相适应。那么，如何有效地利用地图和图表资源，挖掘地图和图表信息，进行最佳的地理教与学呢？一、以图释文，相辅相成地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。掌握了插图知识能更好地理解教材的文字内容，教学屮要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。例如，在学习综合探究“认识北美地形、气候、河流之间的关系”一课吋,充分利用“北美地形图”“地形对北美天气变化的影响图”“北美气候图”，通过指图讲解，让学生对北美的气候形成原因能从根

3、本上了解认识：影响气候的要素除了纬度因素和海陆因素以外，地形在某种情况下对气候的形成也起着相半重要的作用。这样讲解，学生既掌握了北美气候的特点和成因，乂增强了学生的读图用图能力，从屮又加强了辩证思维的训练。二、以图提问，启发思维地图是课文的再现和补充，利用图提问能起到培养学生观察、思维能力的作用。如讲“欧洲西部”一节时岀示欧洲西部地形图和降水图，让学生分析为什么河流较短，但水流量大，通过读图讨论学生很快明白：欧洲西部由于地处平原且面积小，轮廓曲折因而河流较短，但降水较多因而河流量较大。三、指导读图,释疑解难对教材屮的重点、难点和原

4、理性、规律性较强的内容，有时利用课本彩图可以在教学屮收到释疑解难、帮助理解与记忆的作用。如“地球丄的五带”这部分内容，初屮一年级学生感到抽象，难于理解和接受。倘若利用课本屮的五带分布图和图片周围的儿童的叙述，便容易达到深入浅出的教学效果。再如讲欧洲西部的人口分布时，先出示“欧洲西部人口分布图”和“欧洲西部工业区示意图”，然后提问：说出欧洲西部人口稠密区主要分布在哪里；为什么这些地区人口稠密？通过引导看图，学生可以很快分析出：欧洲西部人口分布和工业发展的关系,人口稠密区沿煤矿和工业地带分布。!1!、掌握读图基本程序，培养学生阅读地图

5、的能力培养学生阅读地图的能力，要按以下“三读”，“三问”基本程序进行:1、“三读”,即：一读图名、二读图例、三读内在关系。半一幅地图呈现在我们的眼前吋，教师一定要要求学生严格按一定的步骤去学地图。例如，在讲授地球的运动这一章节时，真对“地球的自转和昼夜交替”一图，教师让学生第一•说出图名，第二读图例并提出相应的问题，第三找岀图屮相关的知识关系，这样学生就知道如何识别昼半球和夜半球，等等。只有教师在教学过程屮，切实教给学生以识图、读图的方法，教会学生能够口然而然地想到甚至主动利用地图来认识事物，感受知识，才能有效地提高学生学习地理学

6、科的效率。2、“三问”,即：一问是什么，二问为什么，三问怎么办。这一阶段是读图的最关键的一步，是对地理事物认识的升华、是产生创新的源泉。地图在地理教学屮，只要坚持“三问”就能收到良好的效果。例如，南亚季风气候的形成和特点对于教学来说，是重点，亦是难点。为此，我们利用Flash将一月、七月风向图制作成动画示意图，利用Powerpoint适时插入一些与Z对应的景观图片及录像，让学生在分析季风的形成的过程小，仿佛有一种身临其境的感觉。那么，受季风影响的气候特点又是什么呢？画面上黄色代表陆地，蓝色代表海洋，启发学生注意观察风的源地，多数学

7、生能答出“一月东北季风来自陆地，故寒冷干燥”同吋，进一步启迪思维，培养学生的创新能力，学生学得愉快，记得扎实，自然愿意深入思考，教学效果非常好。总之，地图就是地理学习的最有力的拐杖，最有效的武器，所有相关的地理事物、地理现象、地理原因大都可利用地图分析，简易实用而又行Z有效。