浅谈学生地图能力的培养

《浅谈学生地图能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈学生地图能力的培养［摘要］地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，掌握正确学习地图的方法，有利于培养学生地理学习兴趣，发展理解、想象、分析等思维和想象能力和解决地理问题的能力，改进学习方法，提高学习效率，促进学生身心健康发展。［关键词］地理图像方法地理问题能力《地理新课程标准》指出：“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科”。地图是地理教学的第二语言，它与地理教学的关系十分密切。高考要求学生能够根据地图叙述地理事物图像和特征，并能够利用地图进行分析和判断、归纳和总结，进而得出正确的结论，对考生运用图表获取地理信息能力

2、的要求提高了，充分体现了图像语言在地理学科的重要性。这就要求教师要加强对学生识图、读图、析图、用图、绘图能力的培养，掌握一定的地图技能。这里谈谈本人的一些认识，仅供大家参考。一、培养学生的地图意识1、让学生养成地图服务于课本的意识课堂上要求学生做到左图右书，课后要求学生做到勤看地图（如在高三，地理考试前让学生必看的六张地图），熟记重要的地形、河流、国家、城市等，这样学牛便口然地想到甚至主动使用地图来认识事物，感受知识，就能有效地提高学生学习地理的效果。2、将地图灵活运用于地理课堂中“图文合一”可以优化地理课堂教学环节，提高课堂效率。现在，地理的图片很多，教师要很好地发挥地图的作用，逐渐建立

3、有序的地理资料库（世界地形图、中国地形图、中国政区图、自然景观图等）分门别类，丰富地理课堂，扩大学生的地理视野。教师在备课中，把地图冇意识地贯穿到每一节课当中，充分用到课木插图、地图册、挂图等，运用现代教学手段播放影像资料把地理知识和现象以图像的形式出现。二、引导学生识图识图即开始学习辨识地图。识图，对初学者來说，首先要弄清地图的三要索，即地图上的比例尺、方向和图例，只有弄清了地图上的三要素才能够正确的读图、析图、用图和绘图等。比例尺表示图上实际距离缩小的程度，公式为：比例尺二图上距离/实际距离，计算过程中注意距离单位的换算。在地图上确定方向：一般地图上（没冇标注方向的）是“上北下南，左西

4、右东”；有指向标的地图，根据指向标在地图上确定方向，通常箭头指向北方；画有经纬网的地图，通常纬线表示东西方向，经线表示南北方向。图例是地图上用来表示各种地理事物的符号，尤英是一些地图册的首页就有主要地理事物的图例，例如：河流、道路、行政界线、矿产、工业门类、农作物、气候类型等。图例一般情况下在地图的左下侧，指向针i般在左上方或右上方。了解各种图例，为学生常握地图知识奠定了良好的基础。其次，了解地图的主题和种类也是必要的。中学地理的地图种类主要有以下几种：1、教学用图如地形图、气候图、自然地理分布图、人口和城市等人文地理分布图。2、地理原理图用以表示地理事物的演变规律和运动过程如地球公转图、

5、热力环流图、水循环等为主题的地图。3、剖面图用以揭示地理事物的内部结构、水平和垂直方向的分布规律如地形、河流、山区剖面图等。4、地理统计图用以表示地理要素的时空分布和变化规律如柱状图、曲线图、扇形图、表格、饼状图等。5、地理模式图用以表示地理事物的一般分布规律如世界洋流模式图、太阳系的模式图等。6、□然景观图如风蚀蘑姑、冰蚀地貌、喀斯特地貌的景象图；长颈鹿、大象、铁树、银杏等动植物图。7、人文景观图用以反映人类生产、生活、宗教等活动的地图如泼水节、客家大围、北京四合园等。8、地理漫画图是20世纪80年代兴起的，多以人口、资源、环境等问题为主题，捉醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系

6、。三、培养学生读图能力读图是指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息，以达到“以图释文”，“以图代文啲目的。通过地图，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱地理事物的思想感情。1、确定目标，引发读图兴趣“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、用图的重耍一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。例如：讲解中国主耍铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难。可设置几个旅游景点，从学校岀发，让学生选择铁路线，并让学生找出每条旅游线上要经过的重要铁路枢纽城市，这样学生就把自己想象成真的旅游，极大的提高了

7、学生的兴趣，让学生在轻松的环境下掌握要学习的知识。2、让学生掌握读图的程序读图时要按先读图名，再读图例，最后读止图的顺序來阅读地图。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有着开门见山、排除干扰，直奔主题的指导意义；图例是一幅图屮地理事物的象征，是轻松获取图屮信息的基础；最后再读正图就显得轻松口如。读正图时一般要根据地图本身所提示的内容，采用不同的方法。例如「读等高线地形图时，先读图名（了解主题和要点）；再读图例如比例