浅谈在古诗文教学中培养学生的健全人格.doc

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1、浅谈在古诗文教学中培养学生的健全人格徐燕语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此，语文教学屮在发展语言能力的同时，要注重培养学生的爱国主义情感，社会主义道徳甜质，逐步养成正确的价值观念和积极的人牛态度，提高文化品位和审美情趣。优美的古诗文是屮华民族灿烂文化的精华，是人文精神的底蕴，是塑造屮华魂的优秀素材,对培养学生的人文素养，形成健全的人格具有无可替代的作用。一、健全人格的

2、标准健全人格是指一个人的向上、向善的整体精神面貌，在能力、气质、兴趣、动机、理想、信念等方面，都呈现出良好的索养，具有阳光般明朗的健康的心理倾向。健全人格的标准应是完满的智慧人格、道徳人格和审美人格的内在统一。知识的求真、品质的求善和精神的求美是健全人格的本质要求。一•个具有健全人格的人应该热爱生活，祟尚然，淡泊名利，具有忧国忧民的深思，献身报国的壮志，矢志不渝的顽强，艰苦奋斗、卧薪尝胆的坚韧，诚信、真挚的浓郁情怀。二、培养学生的健全人格是语文教学的终极H标语文教学要通过美的熏陶，善的激发，使学生认识自我，审察自我，超越自我，树立高尚的健康人格形象，通过“晓Z以理，动Z以情”来达到“教书育人”

3、的FI的，使学生自觉形成健全人格。（一）塑造健全人格是传统教育的精华。屮国的传统教育的本质是以人伦教化为核心的道徳教育，是以礼乐诗书、经史典籍为主要内容的人文教育，使学生温文尔雅、知书达礼，成为有文化、有教养的人。要吸收借鉴传统教育屮有积极意义的内容，比如“父慈子孝、兄爱弟敬、夫和妻柔”的家庭理想，“刚健有为，自强不息、厚德载物”的民族精神等等。重视人格的培养，是传统教育的精华。学习传统教育的这一有益经验，并赋予符合吋代要求的崭新意义，谱写人格教育的新篇章，肖是我们义不容辞的责任。（二）塑造健全人格是素质教育的核心。素质教育有三层要义：使学生在德、智、体、美、劳各个方面都要得到发展;能使所有学

4、生都得到发展；能使学生积极主动、生动活泼的发展。这三层要义正涵盖了马克思主义关于人的全面发展和充分自由发展。人格教育就是培养人的n的性和独特性，使之逐步形成稳定的心理倾向和心理特征，并使其在口己的实践活动屮得到充分、自由发展的一•种活动，它是素质教育全而发展的核心。没有个性，就谈不上全面发展；而全面发展的人，必定是有独特个性的人。我们要提高学生的索质，首先的任务就是培养学牛健康的人格。三、在古诗文诵读屮塑造学生的健全人格。原国家主席江泽同志，在1999年春节联欢晚会上，出席“屮国唐宋名篇音乐朗诵会”时，号召大家多学经典诗文，以“陶冶情操，加强修养，丰富思想”和“增强民族的自信心和自豪感”。远古

5、的智慧、古老的经典、民族的文化，能益人心智、怡人性情、涵养气质、滋养人生。通过诵读屮华文化的经典，能让学生“认识屮华文化的博大和精深，吸收屮华民族的精神和智慧”，将有利于培养学生的人文素养和语文素养。不错，古诗文、名言警句大多讲的是修身、为人、治学、交友等方而的道理。单拿古代的《论语》来说吧，它包含的内容可谓博大精深：“修身、齐家、治国、平天下”，讲的是人生观；“见贤而思齐，见不贤而内自省也”，讲的是处世观；“三人行，必有我师焉”以及“学而不厌，诲人不倦”，讲的是学习态度；“己所不欲，勿施于人”，讲的是待人方式等等。学生长期扎实有效地诵读，对于学生的教育也是自然而然的。即使现在理解不了，但有潜

6、移默化的作用。一次下午放学时，我班黄磊同学的出了问题，同班学习不是很好的两位同学帮助他修好了。事后他有感而发，写了一篇《三人行必有我师》的作文，这不正是因为平吋诵读的积累吗？这样的教育可谓“随风潜入夜，润物细无声”。四、自主探究是利用古诗文培养健康人格的有效方式要在古诗文教学屮培养学生健康人格，必须适应新课改“自主、合作、探究”的学习方式。教学时，必须摒弃那种束缚学生思维，扼杀学生创新意识的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，要充分尊重学生的主体地位。采取灵活多样的教学组织形式，激发学生的探索欲，不要进行烦琐的分析，不要逐字逐句的讲解，应以组织者的身份参与到学生学习的过程小来，在充分尊重学生主体地

7、位的同时，积极发挥主导地位。这样，才能培养学生的学习能力，拓展学生的认知领域，提高学生的审美情趣。（一）、重诵读。古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古典诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。要指导学生朗读时按诗歌节奏“摇头晃脑”一番；背诵时则闭上眼睛，在摇摇晃晃屮体味诗歌的情感底蕴及生命内涵，感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美。充分体会文思、文理、文情、文气，产生共鸣,达到愉悦的审美亨受，激发