漫游语文世界 (2).doc

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1、《漫游语文世界》教学过程学习环节一：收集言语材料一、教学目标1．认知目标：通过材料收集，培养学生听、读能力2．操作技能：上网游览、查询、资料二、教学过程：（一）、启发谈话：１．出示题目：《漫游语文世界》２．通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文：有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。”这则广告从反面入手，从具体的制作过程入手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折

2、，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷．（二）、提出学习要求：１．分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行．分成八个小组，并指定（或由学生推选）小组长．广告集锦；校园风（校园流行语）；口语荟萃（主要方言）街头巷尾（将店名、招牌、标语的用语分类）网络语言；网上妙语（短消息）对联；歇后语２．收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。（各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他）（三）、大量

3、收集，收发帖子：4１．学生可及时在讨论区中提出自己在收集过程中产生的问题，求得别人帮助．２．将收集材料以发帖子的形式互相交流３．教师引导、小结学习环节二：筛选整理（一）．启发谈话，提出要求１．将收集的材料筛选整理２．制成电子读书卡（二）．筛选整理，制成卡片１．学生分组自行筛选、整理所收集的材料２．按本组专题将筛选后的材料制成电子读书卡３．教师巡视指导（三）．交流读书卡，评评议议１．小组交流自己读书卡２．同学评评议议（四）．查阅资料通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备（也可从

4、资料中选用一些有关的作为本组材料的补充）学习环节三分析研究一、教学目标：１．情感目标：１）激发学生在学习过程中自主探究精神２）在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神２．认知目标：１）提高学生围绕主题选择合适信息能力42）．操作技能：进一步提高上网游览、查询资料能力二、教学过程：（一）．启发谈话，提出要求（二）．分析研究由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析a.广告集锦：信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型等b.校园风：精选校园流行语对此现象的观点c.口语荟萃：选取有代表意义的方言整理分类

5、，与普通话对比并寻找规律d.街头巷尾：将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点e.网络语言：7456、886、青蛙、大虾等根据语言形式分成四类：文字、数字、英文字母、符号阐述网络语言的迅猛发展对母语冲击，初步思考其优缺点f．网上妙语：（短消息）按语句含义、语法修辞、句式结构等方式细分g．歇后语：来历种类（谐音式、摹状式、拟人式、讽喻式）h．对联：起源种类（正对反对串对）修辞（比喻法双关法叠字法等）书写时注意事项尝试创作（三）．各组学生根据讨论意见，形成书面材料，并推荐发言代表学习环节四协作作业一、教学

6、目标：１．情感目标：１）激发学生在学习过程中自主探究精神２）在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神２．认知目标：进一步提高学生围绕主题选择合适信息能力4３．操作技能：进一步学习应用PowerPoint制作演示文稿二、教学过程：（一）．启发谈话，提出要求（二）．小组协作，完成作品小组同学每人负责完成一个环节，根据本组筛选后的材料，分析研究成果相互协作制成演示文稿，有自己独立见解和表达方式（三）．教师指导学习环节五展示成果一、教学目标1．情感目标：通过此次活动，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，

7、初步树立汉民族共同语的规范意识。2．认识目标：1）进一步培养学生口头表达能力2）通过写作练习，进一步引导学生多角度观察生活，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和关切体验。二、教学过程：（一）．启发谈话，提出要求（二）．展示作品课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样）（三）．小组评议4