临床医学毕业论文精神科护士开展健康教育方法的探讨.doc

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1、毕业论文精神科护士开展健康教育方法的探讨2014年6月25日精神科护士开展健康教育方法的探讨【关键词】精神科；护士；健康教育健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因索、预防疾病、促进健康的科学。通过健康教育，可以使护理的服务对象达到改变行为的H的，护士是健康教育的实施者，健康教育取得效果如何，是否能满足患者对健康知识的需求，主要取决于护士的专业熟练程度及进行宣教的方式和患者接受时的心理状况［1］。现对精神科护士开展健康教育的措施探讨如下。I健康教育方法1」入院宣教根据患者的病情，灵活掌握时机，运用沟通技巧。详细介绍

2、环境、主管医生、专业护士以及病区负责人的职称、技术水平和服务质量及自我介绍等，以减少患者的不安，建立信任感。1.2护理措施根据患者的病情特点、躯体情况及治疗要求和药物反应等情况制定详细的护理措；护士应给患者及家属讲解疾病的名称及主要的治疗方案，结合药物治疗的相关知识进行指导，包括患者所用药物的名称、治疗作用、每天合理的服药吋间、可能会出现的不良反应及简单的应对措施等。1.3治疗后健康教育经治疗后，患者接受能力提高时，护士可指导患者了解自我，鼓励患者建立自信心，引导患者与护士紧密合作，遵循护士的建议，配合治疗和护理；对拒绝用药的患者，护士以缓和

3、的态度表达真诚的关怀，以平静、沉着的方式对待患者，增加与患者接触的时间，帮助患者认识接受治疗的必要性；对康复期患者进一-步讲解有关疾病的机制，帮助他们正确认识疾病，学会自我控制，树立自我形象。引导患者履行正常人的角色，并尝试从屮获得乐趣和安慰，亨受满足感。1.4出院指导患者岀院前Id〜3d,开始嘱患者按医嘱坚持服药防复发,讲解出现药物不良反应的个人应对方法，保证充足的睡眠和合理的饮食，掌握自我调控技巧以适应家庭和社会角色，出院后如何复诊等知识。同时做好与其家属的沟通，使患者出院后能及吋获得家庭和社会的理解、支持、关怀、鼓励和尊重,改变患者及家

4、属或照顾者不良的知、信、行，建立良好的尊医行为，从而减少疾病的复发。2讨论美国教育学家B.S.布卢姆认为：教育活动是一个双边活动，应该是双边人员（医护人员和患者）都得到激励才会产生泊动力”，即如果只有医护人员的“自动力''而得不到患者的接受和配合；或者只有患者的“自动力"而得不到护理人员的指导和训练都不可能取得好的结果。健康教育不同于日常一般的信息交流，它要求传递的信息具有科学性、知识性和适用性。为做好健康教育，首先要掌握好医学知识，同吋还要广泛吸收教育学、心理学、行为学、社会学、管理学等学科的理论和方法。因此，护士在工作屮要不断更新知识结构

5、，总结新经验，不断提高自身素质，不仅从生物学角度关注患者和疾病，还要从患者的心理、社会、文化和精神等角度考虑其健康，以促进疾病的康复，提高生活质量［2］。健康教育是一项长期而艰巨的工作，需要有坚定的信念和持之以恒的态度。但其受许多因素的影响，如护士相关他识缺乏、观念陈旧、认识偏差、护理文化缺乏力度；医院经济投入少；缺乏科学系统的健康教育模式和方法等［3］。这需要护理人员的不懈努力，突破思维观念和方式方法上的局限，融护理服务的“人性化”和“个性化”于健康教育之屮，注重健康教育的实施策略，促进健康教育向科学化、规范化的方向发展。【参考文献】［I］

6、李银雪，曲维香•在整体护理屮如何进行患者教育［J］•屮华护理杂志,1999,34(1)：53[2]黄敬亨•健康教育学[M].JL海：JL海医科大学出版社，1992：128[3]陈列红•健康教育屮存在问题与分析[J]•护理学杂志，2000,15(11)：690