中学数学美学探究.doc

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1、中学数学美学探究新数学课程理念下的数学教学既要重视数学知识的传授，又要关注数学中的美学属性，使学生在了解和感受数学美的同时,培养起对数学的良好情感和提高对数学的直觉能力和创造思维能力。一、直观美事实上，数学美不是抽象得难以捉摸的东西，其中的数学图形、符号、公式、结构关系等美学形体可以通过我们的感官直接感知。同时，数学Z美重在过程Z美。张奠宙教授认为“数学美，乃探究之美，对于每个学过数学的人来说，都是深有感触的，一道数学题目的解决，一个定理的发现，一个猜想的证明，是多么令人激动与陶醉啊！于枯燥之中见新奇，于迷茫之中得豁朗，这就是数学美的直观魅力所在。”比如，“七巧板”是我国一种传统的

2、智力拼图游戏，被西方称为“东方魔板”。它是由七块几何图形组成的，这七块可以拼成一个大正方形,用它以各种不同的巧妙方法可以拼成千变万化的形象图案，如较复杂的几何图形、建筑物、风景、人物，汉字等。儿童玩七巧板的过程，既是益智活动过程，又是数学对象的审美过程和美的创造过程，且很容易在此游戏过程中获得数学美感。正是由于数学过程美的这种直观性，所以连小孩都愿意亲近乐学。二、简洁美简洁而简单、对称、和谐是数学美的基本内容之一，透过简洁的表达形式纵观全体，看清复杂的内在关系，从而掌握这个体系，这无疑能够激起情感的美的享受，并建立学习、研究的涪心。首先，数学的结果是简单的。如：千古绝唱的勾股定理a

3、2+b2二c2,这一简单而整齐的形式却表达了一切直角三角形边长之间的关系；而且它与而积公式的结合是一种和谐的完美的结合。其次，由对称而简单。当人们认识、理解与研究对象时,其结构对称而可以简单地把握。形体的对称性，在lixue/〃＞自然界中处处可见。如树叶以其主叶脉为对称轴;花瓣的分布各向均匀；蜂巢、蛛网呈正多边形；人体也是左右对称的,反映到数学上就是中心对称、轴对称、镜面对称等,对称是数学的基本结构之一。如二项式展开的系数具有对称性;三角形中的恒等式、不等式也具有对称性。对称性还表现为某种相应性。例如，加与减、乘与除、正弦与余弦、指数与对数、有限与无限、微积与积分等等都是如此。再如

4、，在一定条件下，有一个关于极大值的命题，就相应地有一个关于极小值的命题。“如果三角形的周长一定，则当这个三角形是止三角形时面积最大”与“如果三角形的面积一定，则当这个三角形是正三角形时周长最小”就是相应的命题。数学解题中，对称性的体现常常关系到解题过程的繁简。数学家们常常把数学成果或方法的简洁美作为追求的廿标，为之不遗余力地T作，这样也就推动了数学的fazhan/"＞发展。例如,自欧氏几何《原本》问世后的两千年间，各国数学家都对他的第五公理的叙述方法繁琐、与其他公理相比总有些不自然而感到不满，在两千年内一直在寻找用更为简洁自明的命题来代替它。而多次的失败，把人们引向了另一个方面，创

5、造出了非欧几何。可以说非欧几何的创立是从追求第五公设简洁自明开始的，实际上也可以认为是由对称的相应性所引导的（有交点，就应该有无交点的状况）。事实上，近dangdai/^现代的数学理论的公理化建构，也都遵循了简洁性原则。新数学课程理念下的数学教学既要重视数学知识的传授，又要关注数学中的美学属性，使学生在了解和感受数学美的同时，培养起对数学的良好情感和提高对数学的直觉能力和创造思维能力。一、直观美事实上，数学美不是抽象得难以捉摸的东西，其中的数学图形、符号、公式、结构关系等美学形体可以通过我们的感官直接感知。同时，数学Z美重在过程Z美。张奠宙教授认为“数学美，乃探究之美，对于每个学过

6、数学的人来说，都是深有感触的，一道数学题目的解决，一个定理的发现，一个猜想的证明，是多么令人激动与陶醉啊！于枯燥之中见新奇，于迷茫之中得豁朗，这就是数学美的直观魅力所在。”比如，“七巧板”是我国一种传统的智力拼图游戏，被西方称为“东方魔板”。它是由七块几何图形组成的，这七块可以拼成一个大止方形,用它以各种不同的巧妙方法可以拼成千变万化的形象图案，如较复杂的几何图形、建筑物、风景、人物，汉字等。儿童玩七巧板的过程，既是益智活动过程，又是数学对象的审美过程和美的创造过程，且很容易在此游戏过程中获得数学美感。正是由于数学过程美的这种直观性，所以连小孩都愿意亲近乐学。二、简洁美简洁而简单、

7、对称、和谐是数学美的基本内容之一，透过简洁的表达形式纵观全体，看清复杂的内在关系，从而掌握这个体系，这无疑能够激起情感的美的享受，并建立学习、研究的倍心。首先，数学的结果是简单的。如：千古绝唱的勾股定理a2+b2二c2,这一简单而整齐的形式却表达了一切直角三角形边长之间的关系；而且它与面积公式的结合是一种和谐的完美的结合。其次，由对称而简单。当人们认识、理解与研究对象时,其结构对称而可以简单地把握。形体的对称性，在lixue/〃＞自然界中处处可见。如树叶以其主叶脉为对