【精品】浅谈英语教学中的情感因素.doc

《【精品】浅谈英语教学中的情感因素.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语教学中的情感因素摘要:英语教学的冃标是培养学生运用英语的能力，而这种能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感素质、学习策略以及跨文化交际意识等方面综合的发展。作为英语教师，应不断提高学生英语学习的情感素质，从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望。关键词:英语学习情感素质学习动力学习兴趣教学气氛情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时，就产生喜爱、愉快、满足的情感；反之则产生不满足、厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段，稳定性差，可塑性大。因此，情感是影响学生学习和发展的重要因素。而英语学习是一•项复杂的系统工程，耍提高学生的英

2、语学习水平就耍在充分考虑教学中的认知因素的同时,又充分重视教学的情感因素，努力发挥其积极作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节，优化教学效果,促进学生素质的全面发展。因此,在英语教学中，注重培养学生积极健康的情感，以达到教学最优化，也就成了进行英语教学的一个出发点。英语新课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？根据实践经验，我谈谈自身的体会。一、融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤教学不仅是

3、教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。学生作为教学活动中的主体，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动，学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云："亲其师，信其道。"小学生在这方面表现尤为突出。一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门功课。如杲教师在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学牛游戏。当学牛在学习中遇到困难吋，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这

4、样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱,积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此，教师要重视感情投资，注意情感因素的作用,用自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威，监督者的形象出现在学生面前。在教学中，我们不难发现，小学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，提高教学效果，因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤二、丰富多彩的教学活动是积

5、极情感的源泉心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此，小学英语教师在教学屮应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验,激发他们的兴趣。变”要我学”为”我要学J使学生与教材之间产生通畅的情感交流。1、游戏教学，激发兴趣，感受情感。我国著名教育家陈鹤琴先生说过："小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。“实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。如我在教学

6、动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird>panda>tiger、monkey等动物的动作，其它学生猜，如猜对了就请他来做动作。巩固时，又播放bird、cat>dog>tiger等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物，并做相应的动作。调动学牛多感管记忆,学生学得快记得牢。又如教学基数词one、two、three、four、five……时，教师先作拍球示范，边拍边数one、two>three、four、five……学生就会情不自禁的跟着数起来，然后让学生自己边拍边数，练习0ne、two、three等基数词，这样学生在玩的同时不知不觉地学会了数数。2、创

7、设情景，以情导行，增强情感。在英语教学时，教师应通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体课件等途径，创设出生动逼真的情境，激发学生的积极情感，引起学生对所学内容的关注，产生细致的情感体验。三、日积月累的成功体验是积极情感的催化心理学研究表明：学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习生产d新的热情，强化兴趣。英语学习也是如此。因此，英语教师应研究学生、了解学生，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。1、分析学生的学习动机，激发学生的求知欲。教育心理学指出，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是