【推荐-教案】《地球爷爷的手》教学设计与反思资料.doc

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1、《地球爷爷的手》教学设计与反思资料教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神……教学重点：识字写字。教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。2、认读本课的生字。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：了解什么是地心引力。教具准备：小黑板、生字卡片

2、、课件。教学过程：一、激趣导入。1、教师画简笔画（一只小手儿这是什么？手有什么用？2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手二、自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。2、检查字音学握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，学半自己练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5

3、）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既止确又流利。4、针对学生朗读中出现的问题，教师垂点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的

4、就让学生自己去回答。）三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。第二课时教学目标：1、分析记忆本课生字的字形。2、指导正确书写生字。教学重难点：指导正确书写生字。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：一、复习1、朗读课文。2、举例说

5、说地球爷爷是有手的。二、分析记忆生字1、认读生字卡，巩固字音。2、自行分析字形，并想想识记的方法。3＞交流自学的情况。三、指导书写：本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树^应该写得左窄右宽，“刚"字应写得左宽右窄。“球、玩，,二字，要注意引导学生区别“王"字与王字旁的异同；“跳、桃"结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足"字的捺变提，“木，'字的捺变点，“兆^字的笔顺及笔画“竖撇'‘都耍仔细指导。