高中物理学习方法探究.doc

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1、高屮物理学习方法探究高中物理相比初中物理来说进入了一个新的阶段，其知识更加抽象化、复杂化和系统化，所以同学们在学习中遇到的困难也越来越多，越来越复杂，刚进入高中本来就随着大量的新开课程的开课，学生就会面临着很大的压力，而物理偏偏在这个时候，进入了一个更难的阶段，很多学生就有点吃不消了，i佰且有的时候对高屮老师的讲课很难接受，因为在初屮的物理学习屮由于学习的知识浅显，只学了些皮毛，和高中学得会多多少少有些岀入，同学们原来认为是真理的知识,到了高中竟然不适用了，所以有的同学就会接受不了了，甚至对高中物理产生厌倦，失去兴趣。提到兴趣，兴趣可

2、谓是学习的好帮手，因为同学们一旦有了兴趣，就会产生强烈的好奇心和求知欲，充分发挥主观能动性，枳极主动的去学习，爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。因此，自然就会驱使同学们好好学习，学好习，不断进步。而且在快乐屮学习在学习屮快乐。产生一种成就感，更加激发同学们学习的欲望，激发学生的内在潜力，提高教学质量。那么怎样才能激发学生们学习物理的兴趣呢？（一）通过物理实验演示的方法激发学生的好奇心，提高学习物理的兴趣。高中的知识点抽彖难懂，而且枯燥无味，很容易使同学们厌倦物理，产生厌学心理，但是如果教学屮用实验来进行讲课，就会化抽象为形象，能使学生

3、很容易接受，而且兴趣浓厚，印彖深刻。例如:高一我们耍做的一个非常重耍的实验,验证牛顿第二定律，（1）保持车质量不变，改变车所受合外力大小（改变砂的质量）。用打点计时器打出纸带，求出加速度，用图象法验证物体运动的加速度是否正比于物体所受到的合外力。（2）保持砂子质量不变,改变研究对象质量。利用打点计时器打出的纸带，求出运动物体加速度，用图象法验证物体的加速度是否反比于物体的质量。这个实验,通过我们的实际实验来验证我们只是在理论上的讲解，更加有说服力，毕竟事实胜丁雄辩，事实面前谁都无法争辩，所以这样就有效的把高中的抽彖知识变为形象生动的实

4、验讲述给同学们，激发了同学们的学习兴趣。（二）用实验导入新课的方法，给学生留下悬念，激发他们的求知欲望。每节课的前十儿分钟是同学们热情高涨，情绪也很高的时间，教师们耍抓住这个时札给同学们通过实验引入下节课，让他们对下节课的知识产生无限憧憬，迫切的想知道下节课耍学的内容，从而主动地去预习下节课的知识，对接下来的讲课自然就会有浓厚的兴趣去听讲，精力更加集中。例如：当讲到动量那一节吋，老师可以先在上课开始时做一个简单的小实验，如拿两支铅笔，在同样的高度上使它自由下落，不同的是一支落在毛巾上，另一支直接落在地上，可以发现落在毛山上的铅笔没有断

5、，而落在地上的那支却断了，这么简单地小实验，老师对此提出问题问为什么？同学们对这一简单地生活屮常见的现象进行思考，可能会得到答案，也可能一点思路没有，还有可能得出答案却是错的，这些都不重要，重要的是同学们对这个生活中不注意的问题思考了，知道了其中哪些地方是难点，这样在老师讲课的时候就能有侧重的去听讲，专听自己不懂得，不会的。不但提高了学习兴趣，而且提高了学习效率。（三）理论联系实际。我们所学的一切知识均来自实际，自然我们学习它们也是耍应用于实际。所以不论是从学习冃的出发还是素质教育或是其他什么原因，理论联系实际是永恒的真理，而且这样还

6、能激发同学们的学习兴趣，使同学们意识到知识的作用，重要性。让他们明白知识改变命运这句话不是凭空说的。例如：在学电动机U寸老师问同学们风扇为什么能转，同学们的回答五花八门，有的说因为它通电了，有的说因为他是风扇啊，还有的说因为他有发动机，同学们似乎认为风扇就是应该转,因为它是风扇啊。虽然同学们的回答不正确，，但是他们已经对这件事产生了浓厚的兴趣，他们迫切的想知道答案，想知道他们每天都用的电风扇到底是怎样的原理？这样在课堂上他们自然会主动地听讲，认真的学习。（四）教师讲课要幽默风趣。这就看我们老师怎么教学了，为什么有的老师上课时同学们都能

7、认真听讲，而有的老师讲课就会有一人批睡觉的，即使勉强在听课的，也是困得两眼直打架,这就是不同了，讲课风格的不同直接影响讲课的效果，那么怎样是讲课变得生-动呢？例如：在讲动量定理的时候，老师问一张纸从十楼掉下来砸到你头上你会怎么办？同学们回答说，那有啥啊？不就是一张纸吗？老师接着说，那耍是一个铅球呢？同学们立即紧张了，一阵嘘声和笑声，那不就完了，肯定被砸坏了。通过这一举例课堂气氛立即活跃起来了，同学们竖起耳朵听老师讲课。老师如果举得例子不新鲜不生动就没什么效果了，例如，老师老是拿牛顿被苹果砸的例子来教育学生要观察生活，注意思考，这宗老掉

8、牙的例子实在没什么新意。睡觉的同学继续睡，快睡的同学一听不讲课了也睡了。由此可见，兴趣是最好的教学武器，充分调动起同学们的兴趣，比每天逼迫他们写作业，做题，效呆耍好的多，因为这是发挥主观能动性的学习，同学们也不会感觉到累