青岛版二年级数学下册第二单元教案.doc

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1、课题来到城市本学期第6课时授课日期年月日教学目标知识目标认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。能力目标通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。情感目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。其他弹性目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。教学设想引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。教学准

2、备学具、挂图基本教学过程教的活动学的活动反思与调整一、收集信息，进行交流　　1.课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。　　2、引导学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。3.组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。二、自主探究，认识千以内的数　　1.引导学生观察小正方形卡片(10×10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导

3、学生在卡片后面写“百”。　　2.引导学生摆一摆、数一数：拿出10张小正方形卡片，你知道这10张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。　　师：请大家想一想我校升旗时的情境，操场上师生的总人数约为二千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?3、引导填写数位顺序表师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书

4、：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?教的活动学的活动反思与重建引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数

5、位之间有什么联系？　　师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．4、三位数的读写　　1.利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。　　2.教师读数，学生写数　　3。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数）三、自主练习　让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。　四、总结1.你喜欢大数吗?为什么?　　2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片

6、中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数）让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。　板书设计来到城市10个一是十10个十是一百10个百是一千课题来到城市本学期第7课时授课日期年月日教学目标知识目标认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。能力目标通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。情感目标体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。其他弹性目标对大数有具体的感受，发展数感。教学设想通过练习，引导学生在生活中寻找大数，将

7、百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?教学准备计数器、挂图基本教学过程教的活动学的活动反思与调整一、引导学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。二、组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。三、自主探究，认识千以内的数1.引导学生观察小