重视三转,一培养,探求学思乐.doc

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1、重视“三转，一培养”，探求“学思乐”—浅谈搞好拼音教学，提高学生素质汉语拼音是帮助识字和和学习普通话的有效工具，必须使学生牢固掌握这一T具，以充分发挥其在识字和学习普通话屮的作用。而在拼音教学屮重视学生的“三转”、“一培养”又是不可忽视的。只有这样，才能探求“学、思、乐”的课堂教学原则，从而提高学生素质。一、激发学生学习拼音的兴趣，转让学为愿学。汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话，都很重要。拼音学不好，就会给识字和学习普通话带来严重障碍。而要使学生学好汉语拼音，首先就要利川备种教学手段激发学生学习拼音的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。小学语文第一册第1课的教学内容是汉语拼音字母“a、

2、0、e”，这些字母有些学生在幼儿园已经学过。可是，这几个音是怎样发的？怎样才能发得准？他们并不懂得。我在教这一课时，充分利用电教手段在拼音教学屮的作用。演示了一张“一个老妈妈拄着拐棍在走路”的投影片。在观察的基础上，诱发学生议论：“这个老妈妈的腿不好，走不了路。”“这个老妈妈拄看拐棍就能走路了。”“拐棍是老妈妈的好帮手。”孩了们议论后，接着我又附上一张写有“妈”字的投影片。对“妈”字，一部分孩了能认出来，大部分却认不出来。随后，我又附上一张写有拼音字母"ma"的投影片。对孩了们说：“我送给你们一根拐棍，你们就可以认识这个字了。”孩了们看着拼音字母，凭着学前教育学的知识，口里轻轻地读着：“

3、mpfinr•他们越读越快，象得了什么法宝似的，拍着手喊起来，是“妈”字，妈妈的妈。这时，我又抓住契机告诉孩了们：“你们想很怏地识字、看书，首先得把拼音学好，它是我们识字的拐棍。”孩了们一边听着，一边冋味着投影片的情景，个个精神饱满兴趣盎然，等着我教拼音字母。三个字母经我示范发音，带读以后，出现一张三个字母发音口形对照的灯片，引导学生悟出这三个字母的发音正确与否，与口形有很大关系的道理，从而正确掌握这三个字母的发音方法。这样教学，激发了孩子们的兴趣,调动了孩了们学习拼音的积极性。同时激活了孩了的思维,使孩了们张开记忆的翅膀去学习、去记忆。也一改强迫孩了们学习为孩了们愿意投入到学习屮去，从

4、而收到了很好的学习效果。二、运用生动活泼的教学方法，转会教为会学刚进小学的儿童，面对小蝌蚪形状的字母，如果教师只是让他们简单地没完没了地读、写、拼，孩子就会感到枯燥无味，产生厌倦情绪。因此，一定要注意教学方法的直观性、多样性和趣味性，生动活泼地进行教学。用知识本身的魅力引导学生动脑、动手、动口，让孩了通过自己的努力探索问题，解决疑难。发展自身内在能力，使教学过程充满活力和激情,使学生主动活泼，愉快地进行学习活动。从而达到既传授知识乂开发智力，培养能力的教学目的。我在拼音教学屮除用比较、讲故事方法之外，还常用以下一些方法进行教学。1、编口诀为了突破拼写规则这一•拼音教学难点，根据教学内容具

5、体情况，编出顺口溜，儿歌或绕口令，让学生熟读记住。例如：在复习“叭n、h”时，，首先出示写好字母“ni”的投影片，让学生读音。接着依次出示写好字母“n”、“h”的投影片，也让学生们读音。然后指出：“这几个声母不但读音不同，写法也不同。有哪些不同？请同学们看清字形想一想,它们各像什么？学生思考后回答：“m像两扇合起来的门。”n像一扇门,h像靠背椅。”最后我问：“谁能把这几个声母编出顺口溜加以区别？”有的学生是这样编的：“双门mmm,单门nnn,像把椅了hhh。”学生们争着发言，兴趣很浓，通过读音，析形和编唱顺口溜，学生对三个字母的读音、形体更牢固地掌握了。这样，既培养了学生仔细观察事物的能

6、力，又发展了学生的思维力和记忆力，提高了学生的素质。2、组织游戏这种方法采取游戏形式进行。也是一种寓教于乐的教学方法。例如：在一节音节拼读的复习课上，我先播放了“拔萝卜”的故事录音，并同时演示小鸡、小狗、小猫、小兔等小动物拔萝卜的投影片，要求学生在视听过程屮想一想教学中哪些字的音节会读会写，然后重播录音故事，组织部分学生分角色随着做“拔萝卜”的游戏。向他们提出：比一比，看哪些小朋友能说出故事屮那儿个小动物名字的音节及其声母、韵母与声调。游戏完孩子们兴致勃勃，争先恐后发言。收到了事半功倍的效果，同时也发展了学生的智力，培养了学生们的创造力。三、帮助学生纠正方音，使下等生向中等生转化，屮等生

7、向等生转化。方言与普通话的差异表现在语音方面，而语音差异则主要在声、韵、调三个方面。我班有40名学生，而其屮10多名学生在方言上有毛病，有的送气与不送气的音节分不开，平翘舌分不开，前鼻音与后鼻音分不开，根据这些情况，我充分利用文字教材中《基础训练》的有关练习材料，并白编一些补充练习材料，有的制成投影片，有的编写成卡片。结合我的讲解和示范，指导学生反复练习。功夫不负有心人，辛勤的汗水终究会浇灌出美丽的花朵。一学期下来，那些因为有方音毛