青岛版一年级下册数学第五单元教案.doc

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1、第五单元小小存钱罐——人民币的认识教学内容：人民币的认识。教材分析：青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。单元教学目标：知识与技能使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。过程与方法使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。情感态度与价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。新课标第一网教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。教学难点：人民币单位间的换算

2、。教学具准备：1元、1角、1分人民币。教学措施：本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。主备：李庆峰课题人民币的认识时间总课时数教材意图通过教学，学生掌握人民币的基本知识，知道1元=10角1角=10分教学目标1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。重点认识人民币

3、，了解元、角、分之间的关系。难点了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。教学过程活动一：引入。师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）师：你知道我国的钱叫什么吗？学生看主题图，然后发表自己的想法。板书课题：人民币的认识活动二、解决问题怎么数？师：听听小华还说了什么？课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”师：快来一起整理一下吧。学生发表自己的想法。师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。认识人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日

4、常生活中你还见过那些面值的人民币？　人民币的兑换。师：听听小华又说了什么？“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！活动三：实践出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？2、买东西你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价

5、格，学生拿出正好的钱）活动四：X练习kB1.com1元=()角1角=()分5元=()角3角=()分2元8角=（）角50角=（）元16角=（）元（）角2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（）角钱。课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？板书设计小小存钱罐——人民币的认识1角=10分1元=10角作业设计课本42页自主练习。课题认识人民币练习时间总课时数教材意图教学目标通过练习进一步了解元、角、分之间的关系教学过程一、回顾练习1元=（）角5元=（）角10角=（）元60角=（）元二、自主练习1.第1题：连一连。通过练习，提高学生识别各种面

6、值人民币。2.第2题：有关认识人民币面值和兑换的练习。练习时，教师可以让学生充分交流，体会拿钱方法的多样性，提高学生思维的灵活性。3.第3题：有关人民币兑换练习。练习时，教师可以仿照此题设计更多地活动，尤其是重视你还能怎样换这个环节，提高练习的灵活性。4、第4题：名数改写练习练习时，先让学生独立完成，然后组织学生交流。重点让学生说说怎样想的。5、第5题：填写商品单价的题目。练习时，让学生说说每种物品的价格中有哪些面值的人民币，在独立填写并交流每种物品的价格。6、第6题，练习用人民币购物的题目。练习时，教师可以创设模拟购物的情景，让学生在活动中进一步熟悉人民币正确

7、灵活的使用人民币，让学生体会到可以有不同的购买方案。总结：这节课你都学到了什么？布置作业：板书设计作业设计学习乐园25页自主练习一。主备：李庆峰课题购买文体用品时间总课时数教材意图学会人民币的简单加减计算，通过自主练习，提高学生用人民币的知识解决问题的能力。教学目标1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。重点能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。难点能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。教学过程复习导入：师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答

8、对门上的题才能进去，我们