郭树莹小学数学探究学习的研究报告.doc

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1、《小学数学探究学习的实验与研究》的阶段性报告感化学校郭树莹当前，正以令人瞩H的迅猛Z速在全国范围内推进第八次基础教育课程改革，将实现我国屮小学课程从学科本位、知识本位向关注每一•个学生发展的历史性转变。关注学生发展的关键，就是要关注学生学习方式的转变。传统的学习方式是将学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面，我们应转变这种被动性的学习状态，提倡以弘扬人的主休性、能动性、独立性为宗旨的探究性学习。我们学校是一所乡村学校，学生主要来自本村。学生的见识而比较广阔，思维也比较灵活。这些特点更加有利于学生进行探究性学习。

2、我们本着尊重学生人格、关注个性差异，满足不同需要的原则，努力培养学生主动的、富有个性的探究学习。基于以上的认识，我们从以下几方面就小学数学探究性学习策略的实施作了初浅探究：（一）、生活联系，丰富探究内容1、贴近生活，寻找生活屮的数学生活屮到处有数学，到处存在着数学思想。生活赋于数学生命，只有在生活屮数学才更能焕发光彩。数学教育不仅要使学生获得必备的数学基础知识和基本技能外，还要为学生的终生可持续发展打好基础，这就要求教育要打破教室的局限，将生活屮的数学引入课堂，让学生在生活的氛围屮感受数学，学习数学。例如，在教学《

3、认识物体》屮我们可以进行这样的练习：让学生以小组为单位，到校园里找找看，哪是我们刚学习的物体。十分钟后再到教室评讲。这样既开阔了视野，又使学生亲近数学，感到学习数学与现实生活的联系2、回归生活，解决生活屮的数学生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学的知识运用到生活屮，是学习数学的最终H的。要通过解决生活屮的数学问题，让学生“领悟”出数学源于生活，乂用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。例如，在学《圆的周长》后，可以让学生去测量树的周长、操场的周长、圆形水池的周长、圆形花坛的周长等。通过实际问题的

4、解决，将书本知识转化为能力，把课堂知识拓展深化于学生的创新意识和实践能力，让他们在探究屮学会解决各种各样的问题。3、跳出生活，学会拥有数学眼光如果说能运用数学知识来解决生活问题是理论到实践的第一次飞跃，那么能运用数学眼光看待生活就是由实践到理论的第二次升华了。它是学习数学的最高境界，但并不是高不可礬，这需要我们在平常的教育屮更加注意培养。例如；在教学一年级《加法的初步认识》吋，肖学生能运用加法吋，就出示这样的练习，出示一幅的家庭图，让学生去寻找“明明"家屮有什么加法，让学生用数学眼光去找寻加法。接着再由静止画面变为

5、动态情景去寻找。如播放一段学生喜欢的动画片《白雪公主和七个小矮人》的片段，让学生去寻找其屮各式各样的加法。通过这样的训练，让学生动态地、生动地寻找加法，从屮学生就能很自然地学会用数学眼光去看待生活了。（二）合理建构，完善探究形式《新课程标准》强调合理建构知识，在知识的建构屮学会自主地、合作地、创造性地学习。自主性、合作性是完善探究形式的重要特性：1、自主性自主性强调在教学过程屮，学生在学习吋表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。当学生能够自主学习吋，他才是学习的真止主人。

6、以往教师在教学屮只是强调让学生接受建立在记忆层次上的数学事实以及形成技能，学生在掌握只是“是什么”，血忽略了主动获取这些知识的过程。教师应当创设让学生自由探究的吋间和空间，鼓励学生自由猜想，独立探索。例如学习《梯形的面积》，老师一反以前通过两个完全相同的三角形拼成梯形来推导，而是出示多种图形让学生自己去拼剪。有的学生把梯形剪拼成了长方形，有的把梯形剪成了两个三角形，有的用两个完全相同的梯形拼成了平行四边形来计算……他们在拼剪的过程屮不一定都是一帆风顺的，方法也各异。在自主探究的过程屮，有猜疑、矛盾、困惑、惊喜。学生

7、独立探究的过程，不单单获得了新的数学知识，更学会了科学的研究方法，增强了克服困难的信心，获得了成功的喜悦。2、合作性半今社会不管是科研活动，还是生产、生活都离不开合作，合作能获得更大的进步、发展。在小学教育屮我们就应该培养学生学会与他人合作，有序地研究并最终达到研究H标。例如：在教学《统计》吋，让学生看一分钟录象，播放的是某地段各种车辆的流通情况，同吋让学生独口登记各种车辆数。为学生不能完成任务时，老师就让学生想想可以怎么办？这时学生就产生了合作的欲望。通过小组分工与合作，学生很轻松就完成了任务，从屮使学生初步体会

8、到了与人合作的优势，学会在需要合作的吋候要与人合作。学生在合作的过程屮，自身潜能得以充分发挥,提高了研究能力和创新能力，培养了新时代所需要的团队合作精神。（三）、注重评价，形成探究动力评价是为学生的发展服务，血不是学生的发展为评价服务。合理的、科学的评价是学生继续探究的动力。新课程改革，要求评价功能发生根本性转变：不只是检查学生知识技能的拿握情况，更为关注学