莲叶青青教学论文.doc

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1、莲叶青青教学论文《莲叶青青》是五年级的课文，我在教学设计时考虑的就是要比较扎实地落实课标对中年级段阅读教学的相关要求。中年级的阅读教学应该注意扎扎实实地落实好段落的教学。我在教学时主要抓住了课文中细节最突出的第2和第5小节做了重点教学。第2段中“祖母对荷花下的功夫让人吃惊。”这一句是整段的中心句，我在教学时提了一个问题：这小节是围绕哪句话来写的？冃的是巩固中年级段“通过找中心句来理解整段话意思”的学习方法，希望通过这种训练能让学生在阅读时善于抓住文章的关键句，这也是一种阅读能力，有了这一能力，就能比较快的捉高阅读理解的速度和准确度。围绕着这一小节的中心意思,接着

2、引导学生边读边思考哪些字词或句子让口己最有感触，在-卜'面画画，想想从中体会到了什么。“边读边想，抓住关键词句来体会文章表达的思想感情”是最朴实也是最有效的方法，学生只有在这一过程中“潜心会文本，然后才会若有所悟。还有培养学生“整体一部分一整体”的阅读能力，在段落教学和整个教学过程也是注意了渗透的，这一点黄教导也提起过，这对培养学生的逻辑思维能力和整体把握的能力是有好处的。五年级下学期的阅读教学，我感到既要落实中年级段的训练要求，也要注意向第三学段过渡，所以就引导学生关注了文章首尾呼应的写法，对课文的题冃也引导学生做了一点探讨。课文里的“在那些……把我的心照亮。

3、”这一句，我在备课时感到学生可能读不懂这句话的含义，所以就釆用小问题“想起祖母，我就会想起哪些事？想到这些事，我会怎么样？”做了一番引导，帮助学生体会作者含蓄而深沉的情感。再次梳理这节课的设计意图，使我对相应学段的教学要求有了更进一步的明确，当然也发现了很多不足。1.对照山校长所提的“扎实进行写字教学”这一要求，我显然是做得不够的，虽然在教案中设计了，但是最终又略过了这个环节，这主要还是思想上不够重视。以前曾经听过中年级的语文课，也有老师很巧妙地把识字写字和生活、阅读理解结合起来的，在这方面还需要思考和实践。2.还要更加细致地观察学生的学习状态，及时对学生进行学

4、法的指导。在学习第二小节的时候，有个孩子说到了“自己一枝枝”这个词，如果我及时点评一下：“抓住关键词语来体会是一个很好的方法，还有哪些同学也能抓住其他的关键词语来说说口己的体会？相比“还有谁来说说自己的感受”这一问法，学生显然就“有法可循”。述有一些细节也有不足，比如导入太急了，如果改一下可能会更好：“夏天，如果我们来到南京玄武湖，就会看到这样的景象，我们一起来欣赏欣赏。”既和课文内容联系了起来，又为激发学生的情感做了一下渲染。再有学生交流的时候，可以在一个学生发言之后再这样拓展思维的广度：还有谁对这句话有自己的感受？这样学生的交流就不凌乱也不会局限在一个角度。

5、像这样的不足之处还有不少，总的来说还是口己的教学智慧不足。