作文教学中应注意培养学生的创造性思维.doc

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1、作文教学中应注意培养学生的创造性思维作文是一种创造性劳动，创造性思维是这种劳动的核心。如何在作文教学中注意培养学生的创造性思维，使文章写出新意，不落俗套，应当是每个教师在作文教学中不断探索的重耍课题。当前小学生作文存在的通病是材料淡薄、思维僵化，俗话、套话罗列，缺乏新意；记事撰物内容雷同，表现手法陈旧。笔者结合口身工作体会，认为应着重从下列儿个方面培养学生的创造性思维。一、学会观察，积累生活素材。观察生活是提笔作文的第一步，也是构思作文素材来源。叶圣陶先生指出:作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才

2、会做成什么文字。只有学会认真仔细地观察周围的景物、人物、事件，才能为下一步的具体描写积累丰富的素材。要引导学生从口己身边的生活着眼，调动多种感官，对生活中的每一个片段、每一个细节如对人物的音容笑貌、行为举止，对环境事物、时令变化、FI月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考，及时地记录其颜色、气味、冷暖、态势等。由此分门别类，循序渐进，有目的、有计划地观察，在学会抓住事物的特征，由此及彼、由表及里地进行观察的同时全iij认识和了解事物。例如：组织学生观看菊展，要做好观察前的计划，明确观察要求。观察过程中，应

3、进行必要的提示和讲解。如引导他们欣赏菊花的色彩和姿态，感受菊花迎着秋风昂然开放、争奇斗艳的美景,进而深入思考和感悟。通过不断的思考提炼、加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动瞬间，从而掌握事物的共性与个性，才能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，富有新意。“言人所未能言”。为创造性思维能力的培养敞开了大门。二、运用现代化教学设备，创造作文情境。小学生注意力不稳定、不持久，加上不善于观察身边的事物，且观察往往笼统，不精确，作文时无话可说，因而造成作文难的现象。运用先进的教学手段可以创设作文教学

4、的情境，增进作文教学的直观性、趣味性，这是激活学生思维的好办法。如在看图写话课《聪明的小兔》中，多媒体提供色彩艳丽的动画、激发学生的兴趣外，还展示了故事清晰的脉络（离开妈妈——遇到灰狼——想办法——得救）有利于学生认知，有利于发挥每个人的想象力和创造力。当然这是在教师积极指导的前提下，教师在引发学生积极思维前，首先应教会学生学习的方法，比如在此课中，教师就让学生学会从外在的动作、表情去想象内在的语言和心理的方法，使每个学生都觉得有话可写，大多数学生都能写出一个片断，思维十分活跃。三、展示个性，训练思维的独

5、特性。创造性思维属于个性思维，必须建立在一定的基本功积累的基础之上。这里指的基木功是指掌握一定的语句表达能力、一定的词汇量、一定的谋篇布局的技巧，在基本能写出通顺流利的作文慕础之上培养学生个性化思维。在日常教学中教师要善于引导学生“换角度”思考,运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法。例如：《我们的学校》这一命题作文，单从选材来看，换个角度想就是一个新路子。不仅可以写校园的景色美，还可以写教师认真工作，内心无时不刻地装着学生，歌颂教师的奉献精神。还可结合学校发展的历史，描述学校近年来的喜人变

6、化及未来发展前景，抒发爱校之情。四、启发相关联想，训练学生思维的变通性。相关联想根据事物之间的内在某种特定联系，由一事物联想到另一事物，是创造性思维的重要形式。也可称之为发散性思维。通过启迪学生的相关联想，能不断拓宽学生的思维空间，开阔视野，从而训练学生思维的变通性。丰富笔下所写事物的内涵，拓展思维的外延。例如：在指导学生写“春天”这一题材的作文时，可启发学生展开相关联想。由春天嫩绿的柳枝联想到万物复苏、气象万千、催人奋进的时代风貌；由春天的朦朦细雨联想到“好雨知时节，当春乃发生”，进而联想到春天是播种的

7、季节；也可由春天多变的季节及它为人们的出行带来诸多不便，表达你个人对春天的喜恶之情。学生写文章的潜能是无法估量的，只要我们努力创造条件，让学生多接触事物。因地制宜开展多样化的课余活动，充分利用学校的视听设备，提高学生的创作热情，强化作文的创新意识，采用科学的训练方法，作文教学将是一片春意盎然的新景象。