浅谈新课标下小学数学应如何备课.doc

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1、浅谈新课标下小学数学应如何备课  “工欲善其事，必先利其器”。给可是上课的前提，但是，对于广大青年教师来说，如何备课、备课备什么是一直以来困扰我们的问题。下面我就根据平时的备课经验，结合本节课的案例，谈谈我在这个问题上的一些浅显认识，有不对的地方敬请各位指正。  备课备什么？备课简单的说就分两部分备教材和备学生。  什么事备教材？我认为备教材应从以下几方面着手。（一）备教材的利用价值。我们手中的青岛版教材在教材设计上的优点我就不多说了，打开课本的后记大家都能看到。我要说的是教材无非就是一个例子，我们应该树立全新的教学理念，变教教材为用教材。

2、根据学生的实际情况，合理开发教材的利用价值。教材中的设计那些能为我所用，那些不能。如《正负数的认识》，教材有中国的热极创设情境引入新课后，利用温度计帮学生直观的认识负数。我认为这点设计很好，能为我所用，于是在教学时我制作了温度计的图片模型。（二）备课程资源的开发。“利用教材超越教材”是新课标的理念，教学中，要注重课程资源的开发。什么意思？就是说教师在备课时要考虑学生的生活实际和现有的知识经验。从生活中，其他学科中发掘可以利用的素材。整合进我们的教学设计。如在本节课导入新课环节中，我舍弃了教材原有的设计，以游戏的方式导入。以学生常见的生活现象

3、认识正负数。这就是我对这节课课程资源的开发利用。以上两点就是我对备教材的理解，什么是备学生，我认为被学生就是了解学生，了结学生的生活经验，知识基础，和心理特征。无论是备教材还是备学生，都是备课的准备阶段。如何把以上理念体现出来。那就是对教学目标的确定以及教学过程的设计。下面我就说一下如何备教学过程的设计。分以下几个方面：一、备教学过程的设计。要树立以人为本教育观念，以学生的自我尝试在先，教师引导在后。以本节课为例，教学过程是游戏导入——创设情景——合作探索——拓展应用——全课小结。二、 备师生问题的生成。在备课时，教师要注意设置引导性的问题

4、。并对学生可能出现的情况作出预设。三、 备师生评价的反馈。预设的生成就在师生的交流评价中，教师在备课时，一定要学生的评价作出预设。苏霍姆林斯基说过:一般的说，每堂课我都准备了一辈子，而针对这个课题的准备却只有15分钟。今天我说得这些也就是15分钟备课该做什么。至于一辈子备课才是备课的真谛。那需要我们平时多看多想多记。前两天看到一句话，感慨颇深。是这样的，也许有人能给你前进的道路，可谁也无法给你奔跑的双腿，也许有人能给你一片天空，可谁也无法给你飞翔的翅膀。