数学（心得）之新课程理念下小学数学教师应如何备课.doc

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1、数学论文之新课程理念下小学数学教师应如何备课　　“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”——朱熹有位诗人说：“熟悉的地方没有风景”。然而教学恰恰相反，教学是一种“奔跑”。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂；有时学生在自主地奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发。　　曾经在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中看到了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂观摩课，课上得非常出色，几百个听

2、课老师听了入迷，竟然忘记了记录，好像自己就是学生。课后，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来备这堂课？”那位教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子，不过对这个课题的现场准备，只用了15分钟……”这句话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的奥秘……一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛！　　备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的教育教学规则。如何备好一节课，对每位教师而言，永远是一个古老而年轻的话题。在实施新课程的今天，人们又赋予了它新的“活力”。课堂教学

3、越来越趋向活跃，学生包括教师也越来越不满足单纯的听讲方式，学习方式正在向多样化的方向发展，我们面临的挑战越来越多。备课质量的高低，也就成为保证课堂教学的一个重要环节。可是，我们是否想过，我们上的每一节课是否都达到了新课标的要求，我们在讲课的过程中是否抓住了教材的重点，是否突破了教材的难点，是否时刻在注意培养学生的能力。那么，怎样才能让学生掌握所教的知识，并达到灵活运用的目的。我的认为就是：功在课前，重在课上，轻在课后。其中最关键的是“功在课前”。也就是课前一定要备好课。在新课程的背景下，到底如何备好一节课？

4、或者说，教师备课的基本功如何修炼与提升，下面就结合自己的教学实践谈一谈新课程下的一些备课体会。　　（一）、树立新的课程理念是备课的前提理念是什么？理念就是教学指导思想，先进的课程理念都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必须的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展。所以，在备课时同样体现在“理念决定思路，思路决定出路”。任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导

5、，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破，备课的改革也是一样。首先教师在思想观念上必须有突破和创新，可以说，没有教师教育思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破，真正树立。我曾经聆听过全国特级教师刘德武老师讲的《有用的搭配》、《阅读资料》，这两节课都是刘老师现场临时选定的教学内容，两节课伊始，他都始终坚持和遵循一个不变的理念，那就是出自《道德经》的“天下难事必做于易”；而当我在聆听华应龙老师的《游戏公平》时，他将课时目标上升为这样一个课程理念，即“所有的判断都是统计学”，而他结束的一句话“问题

6、不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”更是让我茅塞顿开。由此可见，我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展和幸福负责。教师若真正确立了这样的理念，就会在备课上关注学生，只有将以上这些理念烂熟于心，教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。　　一、尊重教材，不惟教材，创造性地使用教材（备教材）小学数学教材是数学课程标准的具体化，是依据数学课程标准编定的系统地阐述学科内容的教学用书。它是实现小学教学目标的重要工具，是这门学科进行教与学的主要材料，也是教

7、师进行教学的主要依据。也就是说教师不再是教材的执行者，而是教材资源的开发者。这就要求教师充分把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，并在此基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。教师只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与教学手段的完美统一；才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合；（如〈温度〉教学设计加入建始地图，然后拓展到中国地图恰恰成为本节课的亮点……才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教和学双方的积极性，提高教学效率。因此吃

8、透教材是上好课的一个关键因素。一是要充分把握教材编写意图、深刻理解教材“钻进去”，二是要创造地使用教材“钻出来”。　　所谓钻进去就是钻研教材，掌握教材的要求、重点、难点，从而安排课时、解决问题，并根据学生的认知能力和可接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象，层层深入，才能较好的把知识传授给学生。如《鸡兔同笼》一课的教学……所谓钻出来，就是创造地使用教材。教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系