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《浅谈农村初中语文阅读教学的现状与对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、农村初中语文阅读教学的困惑和应对措施作为基础教育中的基础学科,语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。抓好语文中的阅读训练,不仅可以培养学生良好的阅读习惯,扩大视野,拓展学生的思维能力,提高学生的写作能力,为学好其他学科打下坚实基础,在体现其工具性一面的同时，还可以让学生在学习语文的同时,通过阅读优秀作品,感悟生活,体会到人间的真、善、美,从而培养正确的人生观、世界观。要达到这一目的,语文教师应该不断更新语文教学观念,改革语文教学方法,认真指导学生的阅读实践。一，文县农村中学语文阅读教学的困惑。语文是一门基础学科,我们要摒弃单纯的把它当作一门工具学科。从小学到中学,学生学
2、了九年语文,一部分学生阅读品味低,阅读能力低,不会读书,不爱读书,没有良好的阅读习惯,语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感,使语文丧失活力与魅力,师生沉溺于应试教育的泥潭,拘泥于所谓的标准答案,让学生丧失了创新的能力,在多年农村语文教学的实践中，我看到，在较大一部分初中学校的阅读教学仍然存在着诸多问题，尤其在农村初中，语文教学中阅读教学的现状是不尽如如意的。有着多年语文教学经验的教师普遍认为导致农村学生阅读素养不高的原因有以下几点：1、语文教学观念陈旧落后。阅读教学着眼于“教”的状况太多，学生阅读的太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。语文课里学生读书的时间只有
3、几分钟，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有。其实我们都知道，任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。更有甚者，有的教师不但不鼓励学生读书，而且阻止学生阅读课外书，并美其名曰：为了学生的前途。2、肢解教材式：在农村初中，因受信息及条件的限制，很多中老年老师以教材为中心，教学的目的是“学这一篇文章”，教学过程是“解析这一篇文章的内容”，教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”。他们的课堂阅读教学不是引领学生自己去阅读，去感悟，去整体把握，而是用一大堆字词句篇章的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性，使他们背了一大堆标签式的“知识
4、”，自己仍然不会读。3、备考练习式：现在的农村中学较多地运用这种教学。他们将所要教学的课文，按照考试阅读模式训练学生：要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳。至于原文的情、意、道则完全不涉及，想像、联想也因不考而属多余。更有甚者，将课文编成考题，指导学生不读全文，只对应地找出考题所涉及的内容半猜半蒙，完全忽略了学生在阅读中富有的个性情感体验和创新潜能的开发。这种练习无休无止，机械乏味。用这种常常错误百出的练习方式训练学生，扼杀了学生的思考，，绝不是真正的阅读教学。5、学生课外阅读量少。相当多的学生除课本以外，几乎无课外阅读。农村初中学生课外书的
5、来源少，适合他们读的好书更是凤毛麟角。虽然有些学校为了应付“两基”验收需要，有那么几百、几千册，但这些书要么是些工具书或七拼八凑的过时的书；要么学校把它当作“宝贝”，重点保护在书柜里，学生是难以借到的。农村初中课外阅读情况不容乐观。同时，农村初中由于教师缺乏必要的指导与条件，学生的课外阅读即使有，也带有很大的盲目性。6、教师的课外不阅读。我们有相当多的教师自己就不阅读，或者说不会阅读。有的教师备课不是把精力放在对教材的钻研与感悟上，而是死背、照搬教学参考资料，或者过分在教学方法上做文章，以至于弄成花架子；有的教师不注意在自己的文化底蕴上、文学修养上、知识积累上下功夫，而是去背那
6、些文章写法、写作知识、阅读技法之类的东西；抓不住阅读教学的关键。三、农村初中语文阅读教学的对策产生以上种种现象的原因虽然很复杂：有的是对教材作用的错误认识；有的是对进行素质教育培养的学生的阅读能力能否应试的困惑；有的是对“读写结合”的浅表图解；也有的是受办学条件或教师自身素质的限制。但是，面对扑面而来的“强调开放，鼓励创新”的语文考试改革，我们这些仍以传统考试模式训练为主的语文教师应当自问：“狼”来了，我们准备好了吗？我想，我们语文阅读教学是否应趁“狼”尚未到来之际，未雨绸缪，改革语文的阅读教学。1、建立独立的阅读学科理念。“阅读”是人类汲取知识获取信息的重要手段，也是人类认识
7、周围世界的途径之一。阅读教学作为语文学科的一个分支，早已存在，但由于种种原因，阅读教学仍没有表现出独立的学科意识，不少教师认为“阅读只是个手段，写作才是目的”、“阅读是过程，写作才是结果和标准”、“选拔人才只需写一篇文章就行了”等等。诚然，阅读和写作有着密切的关系，阅读是学习写作的门径之一。但是，阅读却不完全是为了写，阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让“阅读”“独立起来”，明确阅读的目的是：帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格；帮助学生获得阅读能力，包括收
