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时间:2018-10-01
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1、新课标下农村初中语文阅读教学的现状与对策 【摘要】阅读能够丰富人的精神世界,提高人的修养和品位。新课程十分强调语文课阅读的重要性。然而,农村语文阅读教学的现状不尽如人意,阅读教学中还存在许多的问题。本文分析了农村初中语文阅读教学的现状,并尝试寻找应对的办法。 【关键词】新课标,农村初中,语文课堂,阅读教学,存在问题,阅读方法 语文新课程标准明确规定:初中阶段的阅读量应不少于260万字,每学年阅读两到三部中外名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。可见,良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长
2、与发展中起着重要的作用。然而,农村语文阅读教学的现状不尽如人意,阅读教学中存在许多问题。为此,本人就我校的初中语文阅读教学工作现状,总结如下。 1.中考语文命题发展的总趋势 近几年中考语文命题发展的总趋势在于:一是试题中限制了纯知识识记能力方面的考查;二是语言运用能力的试题占了很大的比重。从考试的实际情况可以看出,这类试题是能真实衡量学生语文水平的高低。在一段时期内,将继续存在于考试试卷中;三是试题注重了学生语文阅读能力的考查,一般分值都不低于30%。近年来,阅读理解的考查调整为整体感知,考查学生对
3、文章的理解程度。选文也由课内走向课外,且具有很强的人文性、教育性和主观性,现在正迈向综合性和开放性。 2.农村初中语文阅读教学的现状 2.1教学观念陈旧,教学方法落后。 2.1.1农村教师师资力量薄弱。农村教师多数是泥腿老师――民办教师,他们个体差异较大,多数初中或高中毕业,甚至有的只有小学毕业或初中没有毕业,就一边务农一边教书,两腿都是泥,还没来得及备课就上了课堂。相对于城市教师来说文凭学历低,教学水平明显落后。而且,在农村中学最不缺的就是语文教师,无论是中专毕业、大专毕业,还是经过二次进修的,
4、只要有个文凭就能教语文,一本语文书、一本教参就可以上课了。而真正能胜任语文教学的并没有几个,个别教学能力强的大专、本科毕业的老师,接二连三的都进了城,这一现象大大制约了农村中学的阅读教学。 2.1.2农村教师教学方法落后。农村初中语文教学过于拘泥于教材,局限在课内,整个教学都是为了考试。农村初中的阅读教学,仍然是以书本为中心、以课堂字词句的训练为中心,与应试紧密联系在一起,整天进行着重复的机械的应试训练。 2.1.3肢解教材式:在农村初中,因受信息及条件的限制,很多中老年老师以教材为中心,教学的目的
5、是“学这一篇文章”,教学过程是“解析这一篇文章的内容”,教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”。他们的课堂阅读教学不是引领学生自己去阅读,去感悟,去整体把握,而是用一大堆字词句篇章的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性,使他们背了一大堆标签式的“知识”,自己仍然不会读。 2.1.4农村教师的课外不阅读、课下不备课。有相当多的教师自己就不阅读,或者说不会阅读,有的教师不注意在自己的文化底蕴上、文学修养上、知识积累上下功夫。特别是农村教师,在学校没有时间去阅读一些书籍文学作品,学校图书室也
6、没有那些书籍给你读。在课外农村教师由于家务农活缠身,致使更没有时间去读书和备课。课堂上,多数老师照本宣科,死扣书本、死记应背、照搬照抄教参,不知道去拓展和延伸。 1.2农村学生阅读量及阅读时间少。 1.2.1农村学校书源不足,学生可看的书太少。相当多的学生除课本以外,几乎无课外阅读。农村学校的图书室建设简陋,藏书量的少,阅览室无法向学生开放或正常开放,虽然有些学校为了应付“两基”验收需要,有那么几百、几千册,但这些书要么是些工具书或七拼八凑的上个时代的书;要么学校把它当作“宝贝”,重点保护在书柜里,
7、学生是难以借到的。因此,农村学生根本无法进行大量的语文课外阅读。另外,各级领导的重视力度不够,有的学校根本没有图书室,有的也仅做“摆设”而已,应付上级的检查。再者,相对于城市来说,农村地域偏远、落后,各种各样的书店、书吧基本上没有。因此,农村学生根本无法有充足的书源进行阅读。 1.2.2农村学生家庭不重视。由于农村经济基础差,人均收入相对来说比较低。受家庭经济因素的制约,有的学生想买些书,却遭到家长的反对。有的家长甚至认为只要不是学校发的书一律都是“闲书”根本不该看,更别说是买了。即使有的家长愿意给孩
8、子买书,也是只愿意买一些数理化和英语等课程辅导用书,其它的文学杂志和文学作品书以及国家推荐的课外阅读书,根本就不愿意给孩子买。致使农村孩子家庭根本无藏书,更谈不上阅读了。 1.2.3农村学生课业负担重、家务劳动多,没有时间看书。由于当今社会一边高喊素质教育改革,一边又在激烈的进行着“应试教育”,处处看成绩,到处凭分数。例如,中考、高考看分数,各级招考、招聘、考研、晋级看分数。有应试教育在,有高考的指挥棒在,所以学生整天埋没在各科各种各样的
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