气体摩尔体积教学设计.doc

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1、高中化学必修一气体摩尔体积教案设计阿城区继电高中郑晓波《气体摩尔体积》教学设计阿城区继电高中郑晓波一、教材分析1、教材的地位和作用:本节内容选自高中化学(必修1)第一章第二节《化学计量在实验中的应用》。本节《气体摩尔体积》是在学习物质的量概念的基础上进行教学的。教材内容包括了气体摩尔体积和关于气体摩尔体积的计算两部分。他揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系,是以后学习有关气态反应物和生成物化学方程式的计算的基础。学生在初中只知道直接运用质量守衡定律进行化学计算,还不知道根据化学方程式各物质前系数可以更快捷的进行计算,通过本节知识的学习可以使学生既准又快的处理

2、占计算比重较大的有气体参与的类型。二、教学目标知识与技能(1)复习巩固对物质的量、摩尔质量概念的理解;(2)正确理解和初步掌握气体摩尔体积的概念。过程与方法(1)初步培养学生的分析推理能力和探究意识;(2)让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程;(3)初步学会分析数据、推理演绎、归纳总结的科学学习方法。情感态度与价值观(1)激发和培养学生积极投入,循序渐进寻求真理的探究意识;(2)渗透抓主要矛盾、透过现象看本质、从特殊到一般认识事物规律等哲学思想。三、教学重点1.形成气体摩尔体积概念的逻辑推理过程;2.气体摩尔体积的概念;3.学生探究意识的初步培

3、养。四、教学难点1.学生探究意识的初步培养2.固体或液体体积的决定因素五、教学方法课型:新授课教学方法:以问题推进的探究式教学学法指导:推理演绎、归纳总结六、教学用品电脑多媒体、22.4L体积模型、大针管、烧杯七、教学设计思路(一).利用已有的物理公式V=m/ρ计算1mol的几种固体、液体和气体的体积,然后让学生找出其中的规律并对其进行质疑。1、探究物质体积大小的影响因素(动画演示)①粒子的数目②粒子的大小③粒子间的平均距离(实验探究)(1)相同条件下,1mol固体或液体的体积不同的主要原因(动画演示)粒子的数目相同,粒子间的平均距离大小相对于粒子的大小可以忽略不

4、计的前提下,固体或液体的体积主要决定于粒子的大小;不同的固体或液体的粒子大小不同,因此,1mol固体或液体的体积不同。(2)相同条件下,1mol气体的体积基本相同的主要原因(动画演示)粒子的数目相同,粒子的大小相对于粒子间的平均距离可以忽略不计,而相同条件下,不同的气体的粒子间的平均距离(统计的结果)基本相同,因此,1mol气体的体积基本相同2、探究气体的粒子间的距离的影响因素(录像和动画模拟)①温度对气体粒子间的距离的影响②压强对气体粒子间的距离的影响3、归纳总结,导出气体摩尔体积概念、表达式、单位等。指出:标准状况下,气体摩尔体积约为22.4L/mol4、随堂

5、检测结合适当的练习,及时反馈并总结出使用22.4L/mol时的注意事项八、教学流程图九、教学过程设计教学环节教师主要活动学生主要活动教学意图引入通过前面的学习,我们知道以物质的量为桥梁,可以讨论物质质量与其所含的粒子数的关系。那么,能否通过体积来确定粒子数?如果可以,这二者的桥梁又是什么呢?这就是这节课我们要研究的主要内容。观察、回忆、倾听、思考明确本节课的主要学习内容,温故而知新。投影?V÷M×Mmn×NA÷NAN板书第二节 气体摩尔体积一、决定物质体积大小的主要因素倾听、记笔记过渡根据投影数据用计算器计算物质体积,完成下表,保留小数点后一位。倾听、计算,并回答

6、计算结果。从简单的密度计算入手,先抑后扬。投影相同条件下,1mol的几种固体、液体和气体的质量、密度和体积提问观察这些数据,你们发现了什么规律?思考并回答。学生可能会回答:初步培养学生的观察能力、总结能力和语言表达能力。投影结论:1、在相同条件下(温度、压强相同),等物质的量的固体或液体的体积不同。2、在相同条件下(温度、压强相同),等物质的量的气体的体积基本相同。3、……追问通过观察这些规律,你有没有什么疑问?想知道些什么?思考并回答。初步培养学生的探究意识和分析问题的能力。投影讨论题一:在一定条件下,物质在空间所占的体积大小决定于哪些微观因素?讨论并回答。初步

7、培养学生分析问题解决问题能力;提供合作学习的机会。板书1、决定物质体积大小的主要因素:粒子的数目粒子的大小粒子间的平均距离理解,记笔记动画小结决定物质体积大小的因素。欣赏并思考帮助学生理解抽象思维。投影展示1mol固体、液体、气体的体积展示22.4L体积模型欣赏并思考抽象思维形象化。实验针筒实验:压强对液体、气体的影响。学生操作、展示结果。实验体会物质粒子间的距离。动画相同条件下,相同粒子数的固体、液体和气体的运动情况。思考并回答。进一步培养学生的观察能力。提问它们最明显的区别是什么?投影讨论题二:相同条件下,1mol不同固体或液体的体积为什么不同?其体积大小主要

8、取决于哪些

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