气体摩尔体积教学设计

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1、《气体摩尔体积》教学设计昌平区第一中学李增海［教学目标］知识与技能1．复习巩固对物质的量、摩尔质量概念的理解；2．正确理解和初步掌握气体摩尔体积的概念。过程与方法1．初步培养学生的分析推理能力和探究意识；2．让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程；3．初步学会分析数据、推理演绎、归纳总结的科学学习方法。情感态度与价值观1．激发和培养学生积极投入，循序渐进寻求真理的探究意识；2．渗透抓主要矛盾、透过现象看本质、从特殊到一般认识事物规律等哲学思想。［教学重点］1．形成气体摩尔体积概念

2、的逻辑推理过程；2．气体摩尔体积的概念；3．学生探究意识的初步培养。［教学难点］1．学生探究意识的初步培养2．固体或液体体积的决定因素［教学方法］课型：新授课教学方法：以问题推进的探究式教学学法指导：推理演绎、归纳总结［教学用品］电脑多媒体、22.4L体积模型、大针管、烧杯［教学设计思路］1．利用已有的物理公式V=m/ρ计算1mol的几种固体、液体和气体的体积，然后让学生找出其中的规律并对其进行质疑。2．探究物质体积大小的影响因素（动画演示）①粒子的数目②粒子的大小③粒子间的平均距离（实验探究）5

3、21．相同条件下，1mol固体或液体的体积不同的主要原因（动画演示）粒子的数目相同，粒子间的平均距离大小相对于粒子的大小可以忽略不计的前提下，固体或液体的体积主要决定于粒子的大小；不同的固体或液体的粒子大小不同，因此，1mol固体或液体的体积不同。2．相同条件下，1mol气体的体积基本相同的主要原因（动画演示）粒子的数目相同，粒子的大小相对于粒子间的平均距离可以忽略不计，而相同条件下，不同的气体的粒子间的平均距离（统计的结果）基本相同，因此，1mol气体的体积基本相同5．探究气体的粒子间的距离的影

4、响因素（录像和动画模拟）①温度对气体粒子间的距离的影响②压强对气体粒子间的距离的影响6．纳总结，导出气体摩尔体积概念、表达式、单位等。指出：标准状况下，气体摩尔体积约为22.4L/mol7．随堂检测结合适当的练习，及时反馈并总结出使用22.4L/mol时的注意事项［教学流程图］52［教学过程设计］教学环节教师主要活动学生主要活动教学意图引入通过前面的学习，我们知道以物质的量为桥梁，可以讨论物质质量与其所含的粒子数的关系。那么，能否通过体积来确定粒子数？如果可以，这二者的桥梁又是什么呢？这就是这节课

5、我们要研究的主要内容。观察、回忆、倾听、思考明确本节课的主要学习内容，温故而知新。52投影？V÷M×Mmn×NA÷NAN板书第二节 气体摩尔体积一、决定物质体积大小的主要因素倾听、记笔记过渡根据投影数据用计算器计算物质体积，完成下表，保留小数点后一位。倾听、计算，并回答计算结果。从简单的密度计算入手，先抑后扬。投影相同条件下，1mol的几种固体、液体和气体的质量、密度和体积提问观察这些数据，你们发现了什么规律？思考并回答。学生可能会回答：初步培养学生的观察能力、总结能力和语言表达能力。投影结论：1

6、、在相同条件下（温度、压强相同），等物质的量的固体或液体的体积不同。2、在相同条件下（温度、压强相同），等物质的量的气体的体积基本相同。3、……追问通过观察这些规律，你有没有什么疑问？想知道些什么？思考并回答。初步培养学生的探究意识和分析问题的能力。投影讨论题一：在一定条件下，物质在空间所占的体积大小决定于哪些微观因素？讨论并回答。初步培养学生分析问题解决问题能力；提供合作学习的机会。板书1、决定物质体积大小的主要因素：粒子的数目粒子的大小粒子间的平均距离理解，记笔记动画小结决定物质体积大小的因素

7、。欣赏并思考帮助学生理解抽象思维。52投影展示1mol固体、液体、气体的体积展示22.4L体积模型欣赏并思考抽象思维形象化。实验针筒实验：压强对液体、气体的影响。学生操作、展示结果。实验体会物质粒子间的距离。动画相同条件下，相同粒子数的固体、液体和气体的运动情况。思考并回答。进一步培养学生的观察能力。提问它们最明显的区别是什么？投影讨论题二：相同条件下，1mol不同固体或液体的体积为什么不同？其体积大小主要取决于哪些微观因素？相同条件下，1mol不同气体的体积基本相同，为什么？其体积大小主要取决于

8、哪些微观因素？讨论并回答。给学生提供合作学习的机会；进一步培养学生的分析问题解决问题的能力。讲解在粒子的数目相同、粒子间的平均距离相对于粒子的大小可以忽略不计的前提下，固体或液体的体积主要决定于粒子的大小；不同的固体或液体的粒子大小不同。因此，等物质的量固体或液体的体积不同。倾听、加深理解渗透主要矛盾或矛盾的主要方面的哲学思想。动画演示等物质的量的固体或液体物质体积大小决定因素。欣赏并思考分析问题的能力进一步得到培养板书2、等物质的量的固体或液体体积的决定因素：粒子的大小倾听、理解