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时间:2020-03-05
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1、苏教版三年级下册11.赶海一、教学目标:1.学会本课生字、新词,认识一个多音字“似”。理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、自由自在、束手就擒”等词语的意思。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读,做到不出声,不指读。3.能把握本文的主要内容。了解“每当……便……”地句式,体会“拟人句、比喻句”地用法,学习“前后照应”的写法。4.感受“我”童年赶海地乐趣,激发学生热爱大自然、热爱生活地思想感情。二、教学重、难点:1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思;能仿照课文的写法,描写一个活动场面。2.理解课文内容,感受“我
2、”童年时赶海的乐趣,激发热爱大海,热爱童年生活的思想感情。三、教学评价设计:1.通过检查学生预习,针对学困以学定教、顺学而导,切实把握对字词的教学。2.在精读感悟中,采用默读、圈画、表演、交流、感情朗读等方式引导学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。3.通过造句、读写结合的练习,促进学生对写作方法的学习和运用。4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的学习状态,并适时鼓励引导。四、教与学的准备:学生:1.完成预习单。了解有关“赶海”的资料。教师:1.教学课件。2.根据预习单查看学生预
3、习情况,以学定教。五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)音乐导入,感受乐趣1.播放《大海啊,故乡》歌曲视频。观看视频,把学生带入情境。让学生自由说一说大海是什么样子的?大海退潮后居住在海边的人们常去干什么?(学生自由发言)教师总结:大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等,这就是赶海。板书课题:赶海。指名读,齐读。2.多么有趣的赶海呀,同学们有没有赶过海呢,我们快跟随着作者回味小时候赶海的乐趣吧!(二)借助预习单,检查预习。(1)出示生字词语:(预习单第一题)夹住舅舅赶海束手就擒捏起俘
4、虏趣事东逃西窜暑假大虾长须自由自在指名读,注意把生字读正确。重点纠正学生读错的字音,例如:俘虏(fulu)、束手就擒qin不能读成qing,“暑”读“shǔ”,而不读“chǔ”,“捏”念“niē”。二类字中特别强调()的读音。结合字形、学生练习口头组词,扩展学生的词语积累,引导学生识记生字。(2)出示学生书写生字练习,展示部分学生的写字情况,并针对书写难点进行书写点评。(预习单第二题)重点地指导:“暑”字上下结构上面是扁日下面是者,“舅”是上中下结构,“逃”要注重最后一笔的写法,“虏”与“虑”之间要区分,“俘”与“浮”之间要区分开。这几个
5、字的结构及点画在田字格中的位置要书写合理。(出示课件重点分析)(3)检查读书情况。先让学生自由读,注意读准字音,读顺句子,读通课文。再指名读,重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;多媒体相机出示难读的句子师范读并配上音乐:①哎,那边一个小伙伴,,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。②咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!相机在黑板板书多音字“似”的读音,学生练习多音字组词。(4)课件出示(我的填填乐趣园)联系课文把“嘿、哎、咦、哦”等语气
6、填入到句子中的括号内。1、()一只小海星被我抓住了!2、()那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。3、()怎么我的脚也痒痒的?4、()原来是一只大虾在逗我呢!3.再读课文,引导归纳概括课文的主要内容。(1)默读课文,做到不出声,不指读。(2)教师板书:时间、地点、人物、事件(引导学生根据老师的提示进行说出本文的主要内容。)(3)师生交流:第一自然段写了什么?谁能把每个自然段的意思连起来,说说本文的主要内容。引导学生说出时间、地点、人物、事件;从而弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事。)(3)再次默读课文,把自己喜欢的
7、趣事画下来。交流:谁能把自己喜欢的趣事读给大家听。指导学生用惊喜、好奇的语气读好课后第四题的句子:(1)嘿,一只小海星被我抓住了!(2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。(3)咦,怎么我的脚也痒痒的?(4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(二)精读感悟,享受乐趣1、学习“每当。。。。。。便。。。。。。”的句式,体会赶海给我留下深刻的印象(学习课文第一自然节)(1)再次播放《大海啊,故乡》这首歌,齐读第一自然段,你从“每当我唱起这支歌,便想起童年赶海地趣事。”这句话中体会到什么?引导学生理解“每当……
8、便……”句式的作用。①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然引出下文。(2)你能用“每当……便……”说一句话吗?(3)指名朗读,读出对大海的向往和回忆。2、从“闹着、兴奋极了”,体
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