语文苏教版三年级下册11．赶海

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1、11．赶海一、教学目标1．学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。2．能正确、流利朗读课文，有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容。3．扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。4．初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其它趣事。二、教学重

2、难点重点：正确、流利并有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容；扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历或想象，练写生活中其它趣事。三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主

3、要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会赶海的无限乐趣。4．在整个学习的过程中，要关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学准备学生：完成预习单。（见附页）教师：1.多媒体课件、练习纸。2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入，识题激趣（出示大海背

4、景图，播放歌曲《大海呀，故乡》，把学生带入情境）1．一首优美的歌曲，一段动人的旋律，将我们带到了美丽的大海边。喜欢大海吗？简要说说原因，引出课题。2．师：是的，正如大家所说，当大海退潮后，大海会留下很多宝贝，快看！有奇形怪状的贝壳，五颜六色的海星，神气威武的大虾(师边描述边在黑板上相机贴上浪花、海星、大虾等图片)……这时，人们就会不约而同地来到海滩上捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是人们常说的——赶海。（板书课题）3．指导朗读课题：带着赶海时的愉快心情朗读（二）检查预习，整体知趣1．出示词串，自由练读暑

5、假舅舅去赶海沙滩浪花抓海星螃蟹逃窜夹住手大虾长须成俘虏2．需注意的读音：“暑”不能读成“chǔ”、“虏”读“lǔ”、“夹”念“jiā”；3．交流识记，指导书写:重点交流在预习过程中，学生感到难写易错的生字，如“暑、舅、夹、俘虏”等字。（1）依据字理识写生字“夹”：出示“夹”的甲骨文，有什么发现？（夹，甲骨文像两个人在一个人的两腋之下，表示一个人被两人从左右两边挟持。）利用象形记忆，感受汉字意义。书写时，注意第二笔的点与第三笔的撇不能和第一笔的横连起来。（2）“暑、舅”两个上中下结构的字，要注意整个字

6、不要过长，其中“暑”字要注意上、下两个“日”的变化；“舅”字的“臼”要写得扁些。（3）学生对照自己书写的汉字，修改、练写、巩固。4．概括课文，理清文脉（1）默读课文，结合词串，思考课文主要写了一件什么事？复习“要素概括法”：回忆学过的记事文章一般有几要素？（时间、地点、人物和事件四要素。）找出文中的四要素并合理组织它们，就是课文的主要内容。出示课件，思考：要素概括法时间：暑假里的一天地点：海边人物：我和舅舅事件：赶海（摸海星、捉螃蟹、捏大虾……）学生组织语言，尝试概括。（2）赶海在作者心目中是一件怎

7、样的事？谁能用上一两个词说说对赶海的感受吗？（板书：趣）哪几个自然段重点写了赶海趣事？（2、3自然段）（3）默读第2、3自然段，边读边想课文主要写了赶海时的哪几件趣事？板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾观察“摸、捉、捏”三个字有什么共同点？通过调换位置，动作演示等方法，体会作者用词的准确性。强调“捏”字的写法。（4）小结：这篇课文主要通过追浪花，摸海星、捉螃蟹和捏大虾这四件事写出了赶海的乐趣。那么，作者是怎么写这些趣事的呢？我们下节课继续学习。（三）巩固练习1．根据课文内容填一填，注意把汉字书写正确、美

8、观。（发放练习纸）假的一天，我闹着要带我去赶海。沙滩上已经有很多来赶海的人了，一个小伙伴正想一只东西窜的螃蟹，却被它住了手；而我只轻轻一，摇摆着两条长的大虾就成了我的。赶海真是太有趣了。2．抄写课后生词。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）反馈作业练习1.实物投影作业，评改要点：一是正确；二要美观。2.复习：概括课文主要内容（五）精读文本，品文赏趣1．默读课文2、3自然段，想想在这四件事中，你觉得哪件事写得最有趣？用“”画处相关语句，并练习有感情地读一