一次“冲突”引发的思考.doc

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1、一次“冲突”引发的思考主题概述：在农村初中学生教育工作中，学校、教师及家长越来越感觉到当代初中学生存在比较严重的逆反心理现象，但对此类问题又常常表现出无计可施、无可奈何的状态。学生的逆反心理正在使很多立志扎根农村的教师们的热情和积极性受到严重打击，甚至于严重影响农村学校创建和谐校园的步伐。为此，本文欲以一件真实的平凡的育人小事说起，以期能寻求农村初中具有逆反心理学生的教育良策。关键词：农村初中逆反心理学生教育XX年10月下旬的一天早晨，我像往常一样到了学校，照例首先进教室检查本班学生作业完成情况。刚走到教室门口，就见另一班男生吕？?正在门口大声对我班一学生说脏话。见状，我立即予以制止，

2、谁知该生根本不理会教师的存在，态度蛮横地扭头便走。我便追到过道，拉住他欲施以教育，但该生却径直走进办公室。在办公室里，我苦口婆心地对该生进行教育，指明他刚才的错误所在。该生一直昂着头，摆出拒不接受教育的态度，当我最后问他知道错了吗时，他却大声吼道我没有错,你凭什么把我整到办公室，说完又扭头气冲冲地走出办公室苦口婆心的教育宣告失败，这不由得引起了我的沉思：教师的出发点是好的，而且教育时也没有采用大声训斥等简单粗暴的方式，可为什么学生如此不配合呢？难道他真的不知道自己做错了吗，而且是错上加错？说话也如此不负责任自己走到办公室，却说是教师整到办公室，态度更是蛮横无理，为什么？后来，经自己的冷

3、静思考，换位分析，又结合自己从教十余年来教育教学经历，终于明白了，一切都是逆反心理惹的祸。当学生有这种心理时，常常会产生一种莫名其妙的情绪，有时连自己也感到不可理解。究竟什么是逆反心理呢？心理学认为，逆反心理就是在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。逆反心理是一种比校稳定的，对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。它通常表现为强烈抵触情绪（如顶撞，当众批评或挖苦他的老师、家长），其实质在于突出自我的某种需要或尊严；对外，则表现出对他人的不尊从或抗拒。如此，就不难理解上述案例中，吕？？同学为何有如此大的脾

4、气To其实，在我们的教育教学工作中，经常会遇到类似的事情，如班级搞班干部无记名投票选举，一些平时沉默寡言，成绩平平的学生或平时极度活跃，纪律涣散的学生往往容易以较高得票数当选，结果是调皮大王当选纪律委员，后进生当选学习委员搞得班主任哭笑不得；又如，某学生上课屡次讲话被教师点名批评，该生干脆放开嗓门大讲特讲，令教师不得不打断教学从以上可以看出，有逆反心理的学生常具有明显的对抗和反控制情绪，它不同于一般的抵触情绪，它是一种稳定的情绪体验和行为倾向。有此类心理的初中生，尤其是农村初中生常常会以自我为中心，不能接受别人正确的批评教育，听不进正确的建议和意见，故而它不仅对学生的个体成长具有较大危

5、害性，而且对处于身心迅速成长但明辨是非能力尚欠缺的其它学生来说是一种误导，甚至于影响到学校创建和谐校园的整体目标。我校是一所农村初中，地处丘陵，经济较为落后，因此，许多家长在孩子能上幼儿园时就纷纷双双外出打工，孩子就由年迈的爷爷奶奶或外公、外婆照管。隔代监护暴露出了当前农村家庭子女教育的许多问题，其中一个很引人注目的问题就是由此而成长的学生心理、人格的不健全问题这些学生大多逆反心理较重。就算是父母一直在身边的学生，随着年龄的增长，身心的发育，对父母、教师的教育越来越感到厌烦，进而发展成为逆反心理。以上简单谈了学生尤其是农村初中学生逆反心理产生的原因。那么，如何对学生逆反心理进行正确疏导

6、呢？下面笔者结合自己工作实际，谈点个人肤浅的看法。我认为，要正确疏导学生逆反心理，可从以下几方面入手。首先，教师必须树立以人为本的育人理念，学会换位思考。如前所述，学生逆反心理产生的原因，很大程度上是由于家长与子女的沟通、交流不够，学生与教师的隔阂也往往是因为互不理解造成的。为此，教师应该积极主动地去了解学生的内心世界,尊重学生的合理要求，不能把自己的意见强加给学生。当出现师生意见或愿望