一次喝水引发的思考.doc

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1、一次喝水引发的思考旬邑县第二幼儿园马海艳案例描述：上午户外活动结束，回到教室后，孩子们开始了自由活动，有的小便，有的和同伴讲刚才活动的趣事，有的跑到饮水区都要喝水，这下可好饮水区内一下子就变得乱哄哄的，有的在拿杯子，有的在倒水，没拿到杯子的幼儿使劲的往前挤要去拿，拿到的幼儿，使劲的往外钻要去倒水，倒到水的幼儿倒好，悠哉优哉的站在那里喝水，不离开等喝完了才离开。我在那里使劲的喊“排好队，别着急，一个一个来”可是孩子们没有听我的，效果甚微，孩子们好像都没有听见似的，自顾自的，自顾着自己的“利益”就这样，这里

2、成了一个盲区……这样的情况以前也经常发生，每次要老师使劲喊才能平息，今天也不例外，等我过去看的时候，地板上都是水迹斑斑，孩子才上去又滑又脏。唉！真是没有办法，为什么采取的措施没有效果呢？案例分析：排队喝水对于我们来说是件非常容易的事情，也参观过其它幼儿园幼儿有序喝水的场景，为什么我们班的孩子会发生这样的事情呢？事后我们进行了深刻的反思：我们班虽然是中班，但我们班的孩子年龄普遍偏小，加之幼儿的常规本来就比别的班要差一点，孩子们都是家里的宝贝，什么事情都不用做，爷爷奶奶都会包办，自理能力也相对弱些。最近，我

3、们和家长进行了沟通，希望家园共育，达成共识，我们老师也抓的很紧，经常督促，效果也是很明显的。近段时间，班级的区域活动进行了调整，可能饮水区的范围被缩小，我们老师也没有进行及时的提醒，导致幼儿的恐惧、急躁心理。后来，我们及时的采取行动，把饮水区搬到了比较宽敞的位置，并在前面画了一条红线，规定了喝水的每次人数，并提出了相应的要求，后来在喝水的时候效果就立竿见影，马上见效。案例反思：教师要适时的对幼儿的行动，提出不同的要求，不能盲目的维持原状，一个班级的好坏需要大家齐心协力，共同创造。