桥之美教学设计.doc

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1、《桥之美》教学设计王小亮一、教学目标1.指出本文的说明对象。2.找出在作者眼中，桥的魅力所在。3.明确作者如何说明桥之美。二、教学重点明确作者如何说明桥之美。三、教学难点明确作者如何说明桥之美。四、教学用时1课时五、教学过程教学程序教师活动活动内容学生活动设计意图程序一：导入导入马致远的“小桥流水人家”让我们体会到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》又带给我们一丝淡淡的哀愁，在诗人眼中，桥是富有人性化的，桥是有感情的，而在画家眼中，桥又另有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中对桥进行新的审视，感受桥之美吧。倾

2、听思考回答引发学生思考培养倾听习惯；激发学习兴趣。。板书课题及作者倾听展示课题程序二：出示学习目标展示目标1.指出本文的说明对象。2.找出在作者眼中，桥的魅力所在。3.明确作者如何说明桥之美。观看朗读使学生的学习有明确的方向性程序三：默读课文提问讲解.默读文章1——3自然段1.本文的说明对象是什么？2.作者是怎样看待桥的美的？文中哪句话代表作者观点？默读勾画回答有目的性的默读课文，理解课文内容。程序四：分析文中桥之美提问引导分析默读4——6自然段1.课文的主要说明方法是举例子，作者选了哪些例子来说明桥的美？

3、2.这些桥美在何处？要求先读出相关语句，并简洁概括a乌镇的小桥之美，美在与芦苇丛疏密相间b石桥与细柳配合的刚柔相济c长桥与水面配合打破了单调感d广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）——动静结合之美e清明上河图里的桥____形象的重叠和交错构成丰富的画面。f田野的小桥，无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。3、简单叙述文章结构（总--分--总）再读课文勾画概括回答再读课文，通过勾画关键语句，归纳各种桥之美。程序五：布置作业各尽所能，完成作业（要求A与B型的作业各选一题完成）A:1.

4、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。2.收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。作业体现了分层教学的理念，不同层次的学生都得到锻炼。3.收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。B1.仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文2.许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文课下认真搜集，整理在语文本上板书设计桥之美（吴冠中）芦苇石桥—感觉舒畅            细柳拂桥—令人销魂        桥在不同的环境中    长桥卧龙—宛如史诗 

5、        具有不同的形式作用           风雨廊桥—形式独特